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主备人计划课时2课时

课题章节部编版四年级下册五单元17课《爬天都峰》

教学内容的本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。

教材分析地位与作用黄亦波的《爬天都峰》，具体地向我们讲述了我和爸爸去爬山的故事。

课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句

话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都

峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手

脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。

课文2-7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬

到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。

学习这篇课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，

还要学会如何把一件事情写清楚。通过本课的学习，力争使学生可以

通过阅读，学会把事情写清楚。本课是部编版四年级下册五单元17

课，是本单元的第二篇课文，虽然都是学会如何把一件事情写清楚，

但是本文的侧重点在于知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么

说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚，与16课的侧重

点不一样。

教学重点知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事

情发展过程中的重要内容写清楚。

教学难点知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事

情发展过程中的重要内容写清楚。

学情分析1、本文结构清晰，事件单一，是学生学习掌握记叙文六要素的典型范文。

2.学生在前面三年的学习基础上，按照时间地点人物的要素多数学生应该能较快较

准确的概括出本文的主要内容。结合生活经验也能读出文中对话的不同语气。

3.学生认知障碍点：文中爸爸说的“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲

取力量！”这句话中“汲取’理解不透彻就会影响学生对本文主旨的理解。

4.学生学习本课内容时的易错点、学困点：本文写作顺序学生容易把事情发展先后

顺序和时间先后顺序弄混淆。生字发颤的“颤、鲫”易读错写错。

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教学目标1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，

会写“假日、云彩”等12个词语。

2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程

中的重要内容写清楚。

课型探究合作课

本节新课标本单元是习作单元，新课程标准中文学阅读与创意表达中对第二学段的要求，

理念下主要阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体

核心素养验，尝试用文学语言来表达自己热爱自然，珍爱生命的情感。课文是习作例文，