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中职汽车维修专业教学应用项目教学法的实践思考

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陈卫华

【摘要】中职院校汽车维修专业的主要目的是输送理论与实践并行的专业人才。随着生活水平的提高，以及社会发展步伐的加快，汽车的数量也在日益上升，因此从而衍生出的汽车维修专业人才缺口也在逐渐加大。本文主要从“项目教学法”的教学方式出发，探索中职院校汽车维修专业教学中如何应用该方式进行教学。

【关键词】中职院校;汽车维修专业;项目教学法

引言：汽车维修专业需要的应用型人才是目前比较短缺的专业人才，因此从中职院校的教育目的出發，改进其教学方式，培养实践能力较强的人才十分重要。目前，中职院校汽车维修专业教学方式中存在一些问题，需要教师根据社会现状以及人才需求改变其教学策略。“项目教学法”是当下教师常用的教学方式之一，虽然不同教师具体采用的教学方式不同，但均围绕其中的主要内容进行。

一、项目教学法法的内涵以及重要性

项目教学法是一种系统的教学方式，其主要分为五大环节，且每一环节之间存在递进关系。项目教学法的第一环节是“动力激发”。对于学生来讲，兴趣是最好的老师。因此，教师从一定角度进入课堂，让学生激发求知欲，能够提高整体的课堂学习效率。第二个环节是“创造氛围”。打入感是学习知识的最佳方式，很多汽修专业课程知识需要实际操作才能够明白理论知识的内涵。因此，教师采用设定情景等创造学习氛围的方式，可以让学生的学习达到事半功倍的效果。第三个环节是“提供信息”，这指的是提供一切可能得背景知识，在学生未正式进入课堂之前，教师可以让学生搜索任何与课堂知识相关的内容，进而在对其有大致了解的基础之后，可以尽快领会课堂知识内容。第四个环节指的是“演示”。汽车维修专业的课堂知识主要以“演示”为主，无论教师采用的是模拟演示，还是通过其他方式设置真实的情景进行演示，要注意的是为学生留下疑问，让学生产生“怀疑”，继而可以进行最后的一个环节，即“授课”。为了全方位提高学生知识水平，授课的内容不应该仅仅局限于课本内容，其他任何相关的知识内容也可以添加。不仅如此，授课的形式多种多样，在前期激发起学生的学习兴趣之后，教师在课堂中也应该注意采用同样的原理，以激发学生的求学意识为主，提高其学习能力。

二、传统中职院校教学方式问题以及改进办法

1.传统中职院校教学问题

中职院校主要培养职业性人才，因此从学科分布上午传统的高校有很大的差别。于此同时，因为培养目标的不同，中职院校的教学模式也应该与传统高校具有一定的差别。但是从目前传统中职院校的教育模式来看，其差别很小，有很多教学模式中也沿用了传统高校中的教学方式。首先，从课堂教学来讲，中职院校的课堂教学更侧重于理论方面的，而许多有关技术上操作的问题则不适用该方式进行教学。不仅如此，中职院校的课堂教学时长较长，这也是阻碍学生能力发展的一个弊端，其次，从实践教学内容来讲，实践教学主要分为实验教学和实习教学。实验教学需要学校提供相应的软硬件设备，而目前关于汽修专业来讲一些中职院校依旧达不到这样的硬性条件。实习教学主要是学校与企业联合对学生进行培养，而学校不仅对学生实习生活缺少深入关注，在很大程度上与企业的联合教学融合性也较差。

2.如何利用项目教学法改进教学方式

为了改变上述问题，教师可以利用项目教学法使传统教学模式更加符合现代培养目标。首先，从激发学生动力的内容来讲，教师应该从了解学生做起。学生在中职院校专业的选择上主要从两方面进行考虑，第一是职业发展前景，第二是个人兴趣爱好。因此，教师在了解学生兴趣的前提下，可以采用“兴趣教学法”提高学生的学习兴趣。例如，一些爱车的学生自然对车的各种型号、优势、内部结构有着深入的理解，教师可以从这一点为切入点激发学生的学习兴趣。其次，教师可以创造学习的氛围，并提供大量有关专业知识的背景信息。这一部分内容主要是为了让学生对所要学习的知识预先进行了解。为了提高学生的学习能力，教师应该以引导的方式让学生主动去搜索知识，并养成总结知识创建知识结构的能力。最后，教师授课方式的问题。针对不同的教师有不同的教学方式。不过，从培养学生的目的的角度来讲，教师应该采用与企业联合的方式进行教学。例如，学校可以安排课堂教师和企业教师，两位主要的专业课程教师所分管的知识内容不同，在既累积学生基础知识的同时，也让学生的实践能力得到提升。不仅如此，在课程安排中，学校应该注重实践课程的课时，相应的减少一些课堂学习时间。为了起到督促学生学习的作用，在成绩考核中可以采用不同考核方式。例如，实践能力考核占百分之五十，课堂平时成绩占百分之十，而期末考试等成绩占据百分之四十等。综合来讲，学校应该多关注学生未来的职业发展。

结束语

目前，我国汽车维修专业的人才缺口较大，这同时给中职院校汽车维修专业带来了一定的机遇。不过，目前中职院校的教学方式存在一些问题，需要对其整体的教学