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互联网+新常态下信息技术与建筑室内设计教学的深度融合

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梁思越

摘要：在“互联网+”新常态下，将信息技术与室内设计教学进行深度融合具备较大的现实意义，同时也具备潜在的融合条件。在此过程中，教师需要对现有的教学方式、教学内容以及教学计划进行有效地设置、优化，对现有的教学目标进行重新设立，引入数字化、信息化的教学工具，提高建筑室内设计教学的深度和广度，以此来提高教学效率。

关键词：互联网;信息技术;建筑室内设计;教学融合

引言：

在当今信息化、网络化时代，建筑室内设计教学需要融合信息技术，一方面融入线上教育部分来提高课堂教学的延展性，另一方面，教师也需要通过网络技术，在网络上为学生寻找特定的建筑室内设计案例，给予学生更加丰富、完整的学习体验，并且开阔学生的视野，提高学生的学习效率。

一、传统建筑室内设计教学存在的缺陷和不足分析

（一）教学缺乏互动性

在传统建筑室内设计教学过程中，教师与学生之间往往存在相应的交流沟通阻碍，具体来说，每一位教师所需要照顾的学生相对较多，在当前教学扩招的大环境下，教师所承担的教学任务变得更加繁重，因此教师在课堂教学中往往采取一刀切的教学策略，从而使得学生很难以与教师进行高效率地交流沟通。并且不同的学生在建筑室内设计专业学习过程中具备不同的思想认知，同时不同的学生也具备不一样的创新理念，但是由于传统教学在时间以及空间方面的限制，使得学生所思所想以及对相关设计元素的个性化看法和认知无法与教师进行及时地交流互动，从而不利于学生更加长远、稳定的发展。

（二）建筑室内设计教学实践教学案例的欠缺

建筑室内设计教学需要学生具备规范化、体系化的学科知识体系，同时相关专业的学生也需要具备创新意识和创新思想，能够在学习过程中对设计元素进行不断地融合、创新，以此来提高对相关专业知识学习领悟的深度和广度，来实现学生更加长远稳定的发展。但是在当前建筑室内设计专业教学中，教师所结合使用到的教学案例还相对较为稀缺，并且在现有的教学案例中也存在过时、陈旧的状况，从而不利于学生更加快速、高效地学习到时代前沿性的知识理论。当前建筑室內设计专业的教学由于缺乏特定的教学案例，教师很难以实施对学生精细化地教学指导，同时也不能够进一步开拓学生的眼界和思维，不利于学生更加长远稳定的发展。

二、信息技术与建筑室内设计教学结合的必要性分析

在当前信息技术快速发展的时代，在现有建筑室内设计教学过程中，学校需要结合数字化、信息化的教学策略来提高室内设计教学的质量和效率，借助互联网海量的教学资源，帮助学生更加迅速地掌握室内设计要素以及相关知识理论。具体来说，在当前建筑室内设计教学中结合信息化技术能够给予学生更加直观、深刻的学习体验，并且借助海量的教学资料能够进一步开拓学生的眼界，帮助学生形成良好的学习印象。

其次，利用计算机模拟教学还能够帮助学生构建学习情境，有助于学生在学习过程中进行仿真实践设计，结合相关知识理论来提升自身的设计水平。除此之外，在当前建筑室内设计教学中，融合信息化技术还能够打破传统教学在时间以及空间方面的限制，在过去的教学过程中，学生往往在课堂上被动接受教师所讲解的知识内容，学生在枯燥乏味的课堂学习环境中不具备主观学习意识，同时也不具备较强的主观能动性，大部分学生在传统教学模式下进行机械、反复地学习，无法快速掌握相关知识的重点和要点。而当前在建筑室内课堂教学中融入信息化技术能够给予学生更加生动、形象的学习环境，同时依托互联网随时随地的网络连接优势也能够给予学生更加良好的学习体验。总体来说，在当前建筑室内设计教学中，结合信息技术进一步提高了课堂教学的深度和广度，也实现了对课堂教学的课后延伸，使得专业教学更加具备针对性、侧重性。

三、信息技术与建筑室内设计教学融合的原则分析

（一）课堂教学创新

在互联网背景下，建筑室内设计教学需要融合信息技术，教师需要在该过程中采用创新性的教学思维，充分发挥当代数字化、信息化技术所具备的教学优势，对现有的教学模式进行改革、创新。首先，教师需要对现有的课堂结构进行改善，优化现有的教学资源，融入线上教育以及线下教育，将线上教育作为线下教育的补充部分，将线下课堂教育作为教学的主体部分。其次教师还应当侧重挖掘当代室内设计教学中所具备的人文价值，建筑室内设计教学需要培养学生的人文观以及审美观，教师需要借用多元化的教学案例来帮助学生养成相应的室内设计学科素养，提升学生的审美层次，来实现对学生潜移默化地教学影响。并且，教师还需要明确在当前互联网时代室内设计教学的目标，合理排配教学内容，制定教学任务，结合当前学生具体的学习需求，尽可能向学生开展启发性教学指导工作。

除此之外，在课堂教学过程中，教师也可以依托信息化技术来落实对学生高质量、高效率的课堂教学指导，例如，引入翻转课堂的教学模式实施对学生在课前、课