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谈信息化环境下初中数学教学的策略

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【摘要】信息技术与初中数学教学整合是教育改革的一个重要方向,当前信息技术和各学科教育的结合已经成为了数学教学的发展方向,融合信息技术教育是将老师从简单重复的教学任务重解放出来,更多的关注学生个体的差异,因材施教并且注重人文关怀,激发学生的想象力、创造力、实践能力,从而实现我国数学教学由简单粗放的管理向精细化方向发展,真正的将每一个孩子作为课堂的主体,引导他们进行学习创造,因此本文结合信息技术数学教育作为案例,为广大师生提供在信息技术+教育的大背景下的一个示范案例。

【关键词】信息技术;“互联网+教育”;初中数学

初中数学教学的特点并不是按照数学发展的过程构建一个严密的逻辑体系,相反其简单好玩的特点使得初中数学注重激发学生的学习兴趣,通过数学学习构建学生良好的思想品德,由于教学资源的匮乏和教育工具的缺失,过去初中数学教育往往是大水漫灌式的教学,千篇一律的测试,以及整齐划一的考评,在传统的教学方法下,损害了学生的学习积极性,老师的主要精力放在了大量重复性简单化的教学上,对学生个体的关注度不够,没有能够做到因材施教以及针对性教学,导致班级成绩呈现严重的两极分化。如今通过借助互联网+教育则有利于将教师从简单重复的教学任务重解放出来,并且互联网信息技术能够在很大程度上整合优质教学资源,借助全国性的教育平台,减小由于经济发展不平衡带来的教育失衡。

一、多媒体教学设备相对于传统教学方式的优势

在数学教学过程中,第一部就是引起学生们对数学的学习兴致。爱好是学生最大的老师。相对于传统的“黑白无声”课堂,在多媒体教学设备加持下的初中数学课堂,更加容易激发学生的学习主动性。例如在学习概率相关的知识时,传统课堂中教师是无法进行“较大”样本的实验的,但是通过多媒体教学设备,教师可以提前下载好小程序,在课上为学生们实现即时演示。“投掷一千次硬币,有多少次向上”,这个实验在现实课堂中很难实现,但是通过多媒体设备就很便于演示出来,有利于教学目标的高效实现【2】。

互联网高效课堂的展示对实际的数学教学过程中起到重要的帮助,首先是动态化的模型教学,老师在智能化黑板上通过一系列动作展示和角度变换能够迅速的使得学生理解各个数学模型,交互式UI的设计能够大大增加整个演示的趣味性。这样做不仅可以帮助同学们学习新知识,还加深了对知识的了解,帮助他们更快的掌握所学的知识。这样学生们脑中既能有逻辑关系,眼中也能看到形象直观的展示,对知识的理解会更加深刻,学习积极性也会得到提升【1】。我们要在课上为学生们实现即时演示多样化的教学模型,通过多媒体设备就很便于演示出来,有利于教学目标的高效实现【2】。

二、互联网+教育在初中数学教学中的运用

信息技术并不是简单的互联网信息技术和传统教育的结合,而是利用互联网信息技术对传统教育的一次变革,具体体现在互联网信息技术作为工具,对传统教育在教育理念和教育方法方面进行革新,从而提升教育尤其是数学教学的水平。互联网+教育通过引入优质的课程资源和优质课件,提升了初中教师的备课能力,具备多样化传播的教学内容,使得初中教师能够借助互联网工具实现全网内容的覆盖和学习,能遴选优质的课程内容引入到实际的课堂学习中,优化了教学内容的质量例如在学习《二元一次不等式》的相关知识时,教师可以将提前准备好的例题发给学生们一份,让学生先有个大体的了解。第二天教师打开投影,将题干投影出来的时候,学生们就不用再花时间阅读理解题干的要求了,而是能直接进入解题过程中。教师也能省去板书的时间,直接为学生讲解知识点,这些省下的时间可以为师生互动提供机会。

通过人工智能技术和智能设备的人脸识别技术,能够抓取不同学生在课堂上的表现,对于易于发呆和易于交头接耳的学生借助互联网信息技术和人工智能分析,能够针对性的改变学生的学习姿态和学习习惯,并且老师通过课后回访自己的教学过程能够针对性的发现各种不足之处,通过细节调整和教学内容的改变大大提升教学质量。

三、利用微课创造情境,激发学生数学思想

我们知道,初中数学函数的学习过程中,概念是比较重要的知识点,一般情况下,讲解某个知识点,教师都会充分利用微课进行贴切生活的数学教学,从数学的概念切入,慢慢引入实际需要解决的函数问题,比如商场的打折活动、物理学中的平抛运行等。这些问题比与学生日常的学习和生活息息相关,能够让学生在这个学习的过程中,感受到数学知识的应用范围和价值,从而更好地培养学生的兴趣,为下一步数学思想的渗透打好基础。

比如在讲解二次函数的图像与性质一课中,在教学开始之前,教师并没有直接从概念入手,而是向学生展示数学有关函数的微课内容以及两张图片,分别是天上雨后出现的一道彩虹和河流上架起的拱桥,这两个物体呈现的都是一条漂

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