第四单元经济大危机和第二次世界大战小结教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docx

第四单元经济大危机和第二次世界大战小结教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第四单元经济大危机和第二次世界大战小结

2.教学年级和班级：九年级历史下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将围绕统编版九年级历史下册第四单元内容展开，通过对经济大危机和第二次世界大战的起因、过程、影响等方面进行梳理，帮助学生构建完整的知识体系，深入理解20世纪重大历史事件的内在联系。同时，注重培养学生的思辨能力和历史素养，提高学生的爱国情怀和国际视野。

二、核心素养目标

1.历史理解：通过学习经济大危机和第二次世界大战的历史背景、过程及影响，提高学生对20世纪重大历史事件的理解能力，形成系统的历史知识体系。

2.思辨能力：分析经济大危机引发的全球政治经济格局变化，探讨战争与和平的关系，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：通过学习战争时期的英雄事迹和民族精神，增强学生的爱国情怀，树立正确的历史观和价值观。

4.跨学科素养：结合地理、政治等学科知识，理解战争与地缘政治、经济发展之间的关系，提高学生的综合分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解1929-1933年经济大危机的起因、过程及其对全球政治经济的影响。

-掌握第二次世界大战的爆发、主要战役、战争进程及其历史意义。

-分析经济大危机与第二次世界大战之间的内在联系。

举例：通过详细讲解经济大危机中的股市崩溃、失业问题以及各国采取的政策，强调其对战争爆发的推动作用。

2.教学难点：

-解释经济大危机如何引发全球政治经济格局的变化，特别是对纳粹德国和日本军国主义的影响。

-理解第二次世界大战中各个战场的关键战役及其对战争结局的影响。

-掌握战争结束后世界格局的变化，特别是联合国的成立和冷战的开始。

举例：针对经济大危机引发的政治经济变化，通过案例分析，如德国的纳粹党上台和日本的军国主义扩张，帮助学生理解这一难点。对于战争中的关键战役，如斯大林格勒战役、诺曼底登陆等，通过地图和史料分析，让学生掌握其战略意义。最后，通过比较战前战后的世界格局，明确冷战的起源和影响。

四、教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-历史教材

2.软件资源：

-历史教学软件

-历史图片资料库

-时间线制作工具

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-历史纪录片片段

-数字化地图

-电子版历史文献

5.教学手段：

-PPT展示

-课堂讨论

-小组合作

-案例分析

-角色扮演

-纸质教材阅读

-互动问答

-时间线制作与展示

-视频资料观看与讨论

-课后网络资源自主学习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对经济大危机和第二次世界大战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是经济大危机吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些经济大危机时期的图片和视频片段，让学生初步感受那个时代的困境。

简短介绍经济大危机的基本概念和它对全球历史的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.经济大危机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解经济大危机的定义、起因和影响。

过程：

讲解经济大危机的定义，包括其发生的背景和主要的经济现象。

详细介绍经济大危机的起因，如股市崩溃、生产过剩等，使用图表和示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生了解经济大危机对世界各国人民生活的影响。

3.第二次世界大战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解第二次世界大战的过程和影响。

过程：

选择几个典型的战役，如斯大林格勒战役、诺曼底登陆等，进行分析。

详细介绍每个战役的背景、过程和意义，让学生全面了解战争的复杂性和历史影响。

引导学生思考这些战役如何影响了战争进程，以及它们对战后世界格局的作用。

小组讨论：让学生分组讨论战争的原因、后果以及我们应该如何记住历史，防止战争重演。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与经济大危机或第二次世界大战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对经济大危机和第二次世界大战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行