2024-2025学年高中历史 第8单元 第26课 世界多极化趋势的出现教案 新人教版必修1.docx

2024-2025学年高中历史第8单元第26课世界多极化趋势的出现教案新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第8单元第26课世界多极化趋势的出现教案新人教版必修1

教材分析

本节课为人教版高中历史必修1第8单元第26课“世界多极化趋势的出现”教案。本节课主要内容涉及二战后的两极格局以及多极化趋势的产生和发展。通过学习，学生应掌握二战后世界格局的演变过程，理解多极化趋势的出现及其影响。教学过程中需注重历史知识的联系和实际运用，培养学生的分析和综合能力。

核心素养目标

1.时空观念：使学生能够理解二战后世界格局的演变过程，掌握世界多极化趋势的出现及其发展。

2.史料实证：通过分析历史事件和资料，使学生能够运用史料实证来理解多极化趋势对世界的影响。

3.历史解释：培养学生对二战后世界格局和多极化趋势的历史解释能力，能够对相关事件进行合理解释。

4.家国情怀：培养学生对国家和社会的认同感，理解国家在国际多极化趋势中的地位和作用。

教学难点与重点

1.教学重点：

-世界多极化趋势的出现：理解并掌握二战后世界格局的演变，特别是美苏两极格局的形成及其影响。

-多极化趋势的发展：掌握欧洲联合、日本崛起、不结盟运动等新兴力量对两极格局的冲击。

-多极化对世界的影响：分析多极化趋势对国际政治、经济、军事等领域的影响。

2.教学难点：

-两极格局的内在矛盾：解释美苏冷战背后的意识形态对立、战略竞争和经济利益的复杂关系。

-多极化趋势的复杂性：剖析不同地区和国家的多极化发展及其差异性。

-多极化趋势的评估：引导学生客观评价多极化对世界秩序、国际关系的影响，以及其对未来世界格局的潜在影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中历史必修1》第8单元第26课的教材。

2.辅助材料：收集冷战时期的重要历史图片、图表、领导人讲话视频等，用于辅助教学。

3.实验器材：如果课程设计中包含实验环节，如模拟国际会议等，提前准备所需道具和材料。

4.教室布置：将教室座位安排成圆形或方形，便于学生讨论和互动；设置展示区，用于展示学生成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供冷战时期的视频资料，让学生预习美苏两极格局的形成。

-设计预习问题：提问学生关于冷战对国际政治的影响。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解美苏两极格局。

-思考预习问题：学生记录自己对冷战影响的疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过视频资料自主学习美苏两极格局。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解美苏两极格局，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过冷战时期的新闻报道，引出多极化趋势的出现。

-讲解知识点：详细讲解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动对多极化的影响。

-组织课堂活动：学生分组讨论，分析多极化对世界秩序的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对多极化趋势的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多极化趋势的知识点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中掌握多极化的影响。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解多极化趋势的知识点，掌握其影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于多极化趋势影响的案例分析作业。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于世界格局变化的书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据案例进行分析，完成课后作业。

-拓展学习：学生阅读书籍，进一步了解世界多极化趋势。

-反思总结：学生总结自己在课程中学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的多极化趋势知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思