第14课 背影 课件.pptxVIP

;;1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

2.找准线索，理清脉络，体味作者表达的思想感情。

3.学习本文抓住人物形象的一个特征——背影，在特定的环境下进行细致描写的方法。

;朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。;本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。;散文

是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。

它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。;散文的主要特点：“形散”“神不散”

“形散”一是指取材十分广泛，叙事、写景、状物等各呈异彩，不受时空限制；二是指散文的写作方法灵活多变。

;散文的主要特点：“形散”“神不散”

“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。

散文根据表达方式的不同可分为:记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。

;记叙性散文;记叙性散文;差使(chāi)

勾留(gōu)

橘子(jú)

交卸(xiè)

晶莹(yíng)

迂(yū);狼藉：

踌躇：

颓唐：

琐屑：

祸不单行：

触目伤怀：

;;;;;;;;;;;;;;背影;本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。;1.以背景烘托人物形象

作者用简练的笔墨交代了文章的写作背景，并巧妙地通过写作背景反衬人物???格特点。

2.白描手法

作者写父亲的背影，描写买桔子时过铁道的场面，运用了白描的手法。;本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相关语句简要赏析。?;本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相关语句简要赏析。?;;1.感知父亲的形象，体会父子之间的深厚感情。

2.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

;;;;;;;;;;;;;;;;;;背影;本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父爱，抒发了作者对父亲深切的思念之情。;1.语言忠实朴素，具有典雅文质

本文通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。

2.人物描写，刻画形象

作者运用了动作描写、语言描写、神态描写，刻画了一个感人至深的慈父形象。;秋天的怀念

史铁生

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，;

忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好;准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口