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2024届高三英语基础写作:道歉信-不能应邀去伦敦-早午读版教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
本节课选自2024届高三英语一轮复习教材,主题为“道歉信-不能应邀去伦敦-早午读版”。本节课主要内容为如何写一篇结构清晰、语言得体的道歉信。通过本节课的学习,学生能够掌握道歉信的格式和常用表达,提高英语写作能力。同时,通过情景模拟和小组讨论,培养学生的交际能力和团队合作精神。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语写作能力,提高学生的英语语言运用能力。通过学习如何写一篇结构清晰、语言得体的道歉信,学生能够运用所学知识解决实际问题,提升生活实践能力。同时,通过小组讨论和情景模拟,培养学生的团队合作精神,提高学生的交际能力。此外,本节课还旨在提升学生的文化意识,使学生了解并尊重不同的文化背景,增强跨文化交际能力。
三、重点难点及解决办法
重点:1.道歉信的格式和结构;2.道歉信中常用的表达和语言特点。
难点:1.如何得体地表达道歉的情感;2.如何合理安排道歉信的篇幅和内容。
解决办法:1.通过示例和讲解,让学生明确道歉信的格式和结构,引导学生模仿和创作;2.通过小组讨论和同伴评价,让学生互相学习和提高。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.任务驱动法:通过设计真实的道歉信写作任务,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生解决实际问题的能力。
2.小组合作学习法:通过小组讨论和同伴评价,促进学生之间的互动和交流,提高学生的团队合作能力和交际能力。
3.情境教学法:通过创设情境,让学生在具体的情境中学习和应用道歉信的格式和表达,提高学生的语言运用能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备展示道歉信的示例和写作指导,清晰展示教学内容,帮助学生更好地理解和掌握。
2.在线学习平台:利用教学软件和在线学习平台,提供更多的学习资源和练习机会,方便学生自主学习和巩固知识。
3.互动式白板:利用互动式白板进行实时写作指导和纠错,提高教学效果和学生的参与度。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“道歉信写作”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解道歉信的基本格式和常用表达。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“道歉信写作”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个真实的例子,讲述一个人因为不可抗力的原因无法参加某个活动,需要写一封道歉信,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解道歉信的基本格式和常用表达,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生练习写一封道歉信,并互相评价。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,练习写一封道歉信,并互相评价。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解道歉信的基本格式和常用表达。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握写道歉信的技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解道歉信的基本格式和常用表达,掌握写道歉信的技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的学习内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与道歉信写作相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己
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