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初中体育教学改革的创新路径研究

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梁钟根

摘要：在现阶段的初中体育教学中，很多教师还保持着比较传统的教学方式，一般都是自己先为学生讲解动作的要领，然后为学生演示一遍动作，最后让学生跟着做。整个学习的过程十分刻板且固定，学生完全是在教师的指挥下进行运动，很难让学生找到最适合自己的运动方式。其实身体是革命的本钱，也是学生能够开始学习的一个最基础的条件。同时，因为学生在初中阶段所要背负的学习压力比较大，而运动也是一种可以帮助学生减轻学习压力增加自信比较有效的方式。所以，教师应该将初中体育课堂重视起来，用创新的学习方式给课堂带来全新的活力，让学生在运动中得到身心的全方面发展。

关键词：初中体育;教学改革;创新路径

引言

培养学生德、智、体、美、劳全面发展是当前教育部对学校提出的核心要求。在这样的教育背景下进行初中体育教学，需要我们不断进行教育方法上的革新，不断进行教育理念上的创新。将科学的教学理念同我们的教学实际更好地结合，让学生通过有效的体育教学获得良好的身体素质。因此，为了提高初中体育教学的质量和效率，教师应该在初中体育教学中开发创新教育路径。

一、创设良好的教学情境

初中体育教学内容十分丰富，由于学生的兴趣爱好不同，喜欢的体育活动也不同，情境教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，教师应该结合学生的兴趣，创设合适的教学情境，这样学生可以在良好的情境之中学习体育，缓解学习文化课的压力，联系生活实际，结合学生的心理特点，创设多样的情境，吸引学生参与体育教学，例如在体育耐力跑教学中，利用多媒体让学生观看红军长征的片段，让学生说一说红军在长征途中经历过哪些困难，教师总结，红军历经千辛万苦，克服重重困难，终于取得了胜利，今天就重温历史，回忆那难忘的岁月，今天就来扮演红军战士，他们面临的是雪山、草地，靠自己的耐力和顽强不屈的品质，完成了两万五千里长征的徒步旅行，今天将挑战耐力跑，学习红军的顽强拼搏的精神，通过情境化教学培养学生团结协作、不怕吃苦的品质，激发起学生的民族自豪感，提高体育学习的效果。

二、科学实施分层教学，提升课堂教学实效

由于每个学生个体成长环境不同，身体素质有一定的差异，面对这一客观问题，教师如果用传统的教育方式，是不利于学生身体素质的发展的。因此，教师根据学生的不同发展水平，探索适合的教学方式引导学生进行体育锻炼，积极开展分层教学，是初中体育课程教学中不可缺少的重要环节。

例如，在教学篮球这一球类运动的课程内容时，教师就必须重视男女生在身体素质上存在的客观差异，以及男生、女生运动能力的差异，对于学生的训练活动，要注重分层开展。对于经常进行篮球活动锻炼，运动基础好的男生来说，教师就可以组织其自主开展篮球比赛，并严格按照比赛规则进行训练;而对于基础比较差、技术能力不佳的学生，教师可以加强其运球和投篮练习的强度。对于女生的训练来说，教师就可以组织运动能力较强的学生，进行三对三的小型对抗赛，以此锻炼学生投篮意识和防御意识;而对于运动基础不足的女生，教师则是可以进行投篮和运球技巧的详细讲解，以此来帮助学生切实获取相应的知识，并在锻炼的过程中得到技能的提升。

三、设置多种趣味游戏，使课堂内容丰富化

体育趣味游戏的设置，使体育课堂多了一丝神秘感，在以往的课堂中，体育课的内容往往都比较的简单，因此学生往往能猜到本节课要训练什么体育项目、做什么基础测试，学生对于这些习以为常的项目并不是很感兴趣，会觉得体育课枯燥乏味，没有激情，然而体育趣味游戏不一样，学生不会猜到下一个会是什么游戏，能够让学生在体育课中感受到与之前体育课不一样的乐趣。此外，体育游戏不仅仅只是为训练体能和技能做辅助，体育游戏还可以使大脑放松，学生在经过长时间的学习过程中，往往会感觉到神经疲惫，脑子昏昏沉沉的，学习知识没有以前那样轻松，在走出沉闷的教室，感受运动的快感以及休闲感，不仅可以使身体得到锻炼，还可以增加学习的效率。除了以上两点，很多体育游戏还可以起到协调四肢的作用，这为很多四肢不协调的学生提供了福音。同样，体育游戏也可以测试学生的反应是否灵敏，更甚可以开发智力。通常情况下，男孩子喜欢激烈的球类运动，如篮球、足球等，而女孩子更倾向于体操、跳绳等展现体态的田径项目，这为初中体育课程的开展提供了诸多不便，在体育课上，无法保证每一个人都参与到教师设置的活动当中，单一的训练项目又比较的枯燥，学生在不断的重复练习这些体育训练项目后，往往没有继续练习下去的兴趣。多种多样的体育游戏解决了这一大困扰，体育游戏对性别的选择并不严苛，换句话说，男女生对体育游戏也无严格选择性。例如，盲人足球这一游戏，可男女搭配，对于每一个人的要求并不是很高，女生指导被蒙住眼睛的足球爱好者男生们来将足球踢到指定位置上，不仅有趣吸引人，且考驗学生默契，学生在这样的体育游戏中，不仅身体得到了良好的