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浅谈父母教育方式对儿童的影响

青云小学--孟彦武

摘要：家庭是社会的细胞，是儿童成长的重要环境，而家庭教育是指父母在抚养、

教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养手段和自身榜样行为

的概括。儿童时期是心理卫生的黄金时期，其思维、个性、道德观念的形成，感

觉、知觉、注意、想象、记忆、情感、意志的发展，需要家庭的密切注视和科学

的教养。父母是孩子的第一任老师,一个人自出生到会说会跑,无不与父母息息相

关。许多家长为了孩子呕心沥血,煞费苦心,但由于缺乏正确的育人观,往往得不

到预想的效果。因此,父母的思想、作风,平日的行为习惯、待人接物的态度以及

对子女的教育方式等,都会在孩子身上留下深刻的印痕。家庭教育对一个人的性

格形成和发展具有重要和深远的影响。

关键词:家庭教育儿童性格性格形成

一、加利福尼亚大学的鲍姆林德根据自己的研究，将父母的教育类型分为四

种：专制型、纵容放任型、拒绝否定性和权威性。

1、专制型：父母把孩子作为附庸，对孩子的行为过多地干预。要求孩子绝对遵

循父母所订的规则，不鼓励孩子提问、探索、冒险及主动做事。较少对孩子表现

温情，并严格执行对孩子的处罚。这种父母的教养方式在某种情况下对父母而言，

可能更省事，但这种家庭的孩子从小缺乏思考的训练，又未从父母那儿得到温情，

他们不懂得如何恰当表达自己的情绪、想法，在人际关系方面，如与其他幼儿交

往，可能会碰到较多困难，他们始终处于被领导的地位，没有竞争意识，表现出

焦虑和喜怒无常等。

2、纵容放任型：在父母的眼里，孩子无足轻重，父母与孩子各有自己的活动范

围及方向，不为孩子立任何规矩，无明确要求、奖惩不明。只给予孩子足够的温

情，孩子没有“长幼有序”的观念，享有很大的自主权。这种类型的父母忽略了

教导孩子尊重，不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子较缺乏自制力。

尤其对学龄前孩子来说，父母若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如

精选

独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。所以，给孩子这种

自主，反而阻断了他学习做人的机会。这种孩子在与别的同伴交往时，会处处将

自己的地位放在最高，，好胜斗强，经常出现攻击行为。

3、拒绝否定性：在父母的眼里，孩子做什么都做不好，给孩子立过于苛刻的规

矩，一味地指责，给孩子温情太少，这样的教养方式下教育的孩子不会赞美别人，

不会与人合作，利他行为很少。

4、权威的父母：以合理、温和的态度对待孩子，他们站在引导和帮助的立场，

设下合理的标准，并解释道理。既高度控制孩子又积极鼓励孩子独立自主。这类

孩子易形成稳定的依恋，与同伴能建立良好的关系。

二、在教养方式上分为以下几种：宽容、限制、惩罚、引导、奖励及温暖。

宽容的教养方式对儿童的社会化起积极作用。宽容家庭中的儿童性格活跃、求知

欲高、好奇心强并具有创造性，在其所属的团体中常处领导地位并具有爱憎分明

的行为。而在限制的家庭环境中长大的儿童则表现出相反的特点：缺少好奇心，

创造性和幽默感。

不同家庭环境中的限制，对儿童社会化的作用是不同的，一种是“严格合理的限

制”，一种是“惩罚性的限制”。权威型家庭中的限制明确合理，它给予儿童行

为的适当自由和对独立性的奖励会促进儿童的社会化责任感成就感、自尊、语言

能力和独立性的发展。而专制型家庭的限制往往是无目的的、不合理的或者是身

体上的强制，则会对儿童的社会化产生相反结果。

惩罚是家庭教养中常用的方法。虽然父母都力图避免使用，但几乎所有的父母都

不得不用。惩罚一般分为两种形式：强制和爱的收回，强制会阻碍儿童道德内化、

降低儿童良知的发展，导致儿童攻击行为及其它不良行为。爱的收回也是一种心

理惩罚。常听父母说“你再这样，我就不喜欢你”，我们称之为爱的收回。爱的

收回，在使用时必须是适度的，过多地无区别地使用爱的收回易使儿童内疚感过

重，对社会行为规则只是刻板而不是灵活地变通遵守，并且只能在一定的家庭环

精选

境中进行。在权威型家庭中，爱的收回会对儿童社会化起积极作用，相反，在专

制型家庭中使用则会起消极作用。

引导就是平常说的说理疏导。有效的引导必须是富有情感又苛刻严厉的，这样的

引导能使儿童了解“不允许行为”的一套规则看成为自己应该执行的。这样使用

引导方式，对儿童社会化进程的影响