在语文教学中用好教学评价这把“双刃剑”.pdfVIP

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在语文教学中用好教学评价这把“双刃

剑”

摘要：教学评价是一把双刃剑。运用得当，断开束

缚教师自身发展的绳索，削去捆绑学生奔跑步伐的铁链。师

生之间、教师及学生自我的评价，哪一方面都不容忽视。

关键词：教学评价评价对象自我评价

评价是一门艺术，同时也是一把双刃剑。尤其是语文

教学，如运用得好，就能激发学生的学习；如运用不当，对

学生的发展毫无意义。简单而言，就是脱离了学生语文学习

的土壤，从而使评价不能起到激励、促进作用。《语文新课

标》中明确指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生

实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习

和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。”

语文教学中的教学评价是多元的，它的方式方法很

多，我们从教师和学生两个评价角度来探讨一下。

一、教师的评价

1.学生对教师的评价

教师必须培养学生参与教学评价的兴趣和评价能力。

在评价活动开展之前，应做好发动和宣传工作。使学生明白

参与教学评价不仅是自己学习生活中的一项重要内容，可以

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培养和锻炼他们的评价素质，而且也是行使权利的体现。还

应该使他们明白教学评价是语文教学环节中的一个有机组

成部分。学生对教师教学行为的评价信息反馈给教师，可以

全面诊断教师的教学水平、优点及存在的问题，促使教师充

实、调整、更新教学内容，改进教学方法，运用新的教学手

段有效提高语文课堂教学质量，是教学相长的具体体现，科

学、客观、准确的评价能促进教学质量的提高，直接受益者

还是他们自己。

虽然学生对教师的评价一定程度上可能缺乏科学性，

但从衡量教师的教学效果角度来说，他们的评价在很大程度

上反映了教师的教学效果。可根据学生的情况为学生制定出

对教师的评价表：教师教学能使学生情感和学习态度发生积

极变化；教师能创设教学情境，学生喜欢教师的课；教师上

课生动，学生们能主动积极地思考、讨论、发言；教师鼓励

学生去发现和提出问题，能以学生的问题为出发点，开展教

学；教师提问有吸引力，学生之间开展合作学习；教师能照

顾到每一个学生的学习和反映，平等对待同学；教师对学生

的评价以肯定鼓励表扬为主，使学生学习更有信心；教师知

识丰富、语言准确、教态亲切、有感染力；学生最欣赏（或

不太喜欢）教师的哪些方面，学生的建议是什么等等。

2.教师的自我评价

自我评价是现代教育评价的一个突出特点。随着现代

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教育评价理论与实践的发展，自我评价越来越受到人们的重

视。教师的自我评价实际上就是自我审视和诊断教学中的不

足，改进教学，提高教学效率；自我评价作为教师自我认识、

自我教育和自我提高的过程，也是教师自身观念更新的重要

途径；教师通过自我评价明确发展目标，在扩展知识面的同

时能进一步提升自己的职责范围、评价本人目标的达到程

度、教学技能的改进程度以及知识的增长程度等；教师通过

自我评价可以反思自己的行为，不断总结教训和不足。

语文教师应及时的对自己的教学进行反思与评价。对

于此，伯利纳的“有效教学行为”和“无效教学行为”可以

作为评价借鉴。其理论中有效的教学行为有：教师建设性地

对学生的情绪和态度作出反应；教师认真听学生在讲什么；

教师对所教的学科充满信心，并显示出对此学科的驾驭能

力；教师检查学生的学习进度，并根据检查结果调整自己的

教学工作；在教学过程中，教师表现出一种积极的、令人愉

快的、乐观的态度和情绪；教师鼓励学生认真做好作业，并

对学生作业负责。无效的教学行为有：教师突然改变教学程

序；教师当众训斥学生；教师为打发空余时间而让学生在课

堂上做一些无用的作业；教师在课堂上不是为了达到明确的

教学目标，而是要表现自己。

二、学生的评价

1.教师对学生的评价

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霍华德・加德纳教授提出多元智力理论认为，人的智

力结构至少由七