7.1 促进民族团结 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册.docx

7.1促进民族团结教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

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教材分析

本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册第七单元“我们的民族大家庭”，重点是引导学生理解和认识我国的民族政策，增强民族团结意识，促进各民族之间的交流与融合。教材通过生动的案例、图片和文字，帮助学生了解我国各民族的传统文化、风俗习惯和民族特色，以及国家在促进民族团结方面所做的各项工作。

九年级的学生已经具备了一定的社会认知和分析问题的能力，通过本节课的学习，学生应能深刻理解民族团结的重要性，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.增强法治意识：通过学习我国的民族政策，使学生理解并尊重各民族的权益，提高遵守法律法规、维护民族团结的自觉性。

2.提升思辨能力：通过分析民族政策在实际生活中的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和判断力。

3.培养情感态度与价值观：通过了解各民族的文化特色，使学生更加尊重和欣赏多元文化，树立正确的民族观和国家观，增强民族自豪感和国家认同感。

4.增强社会责任感：通过了解国家在促进民族团结方面的工作，引导学生关注社会问题，积极参与社会建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的社会认知和分析问题的能力，他们对我国的民族政策有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和实际操作能力。在学习过程中，他们可能对一些理论概念和抽象的理论阐述感到难以理解，需要通过生动的案例和实践活动来帮助他们更好地理解和掌握知识。

此外，学生的知识水平和学习能力存在一定的差异，有的学生可能对法律知识较为熟悉，而对民族团结的概念理解不够深入；有的学生可能对民族文化的了解较为丰富，但对民族团结的实际行动不够明确。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的教学目标和任务，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

另外，学生的学习态度和行为习惯对课程学习有很大影响。有的学生可能对政治课程不够重视，缺乏学习的积极性和主动性；有的学生可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习耐心。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性和主动性，同时培养他们的学习耐心和自律能力，帮助他们养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等方法。通过教师的引导和学生的积极参与，让学生深入理解民族团结的重要性。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同民族的角色，通过模拟对话和互动，体验民族团结的实践。

-小组讨论：学生分组讨论教材中的案例，分析民族团结的实际应用，分享讨论成果。

-项目导向学习：学生分组完成一项关于民族团结的实践项目，如策划一次民族文化展览或编写一本关于民族政策的宣传资料。

3.确定教学媒体使用：为了增强教学效果，将使用以下教学媒体：

-图片和视频：展示各民族的传统文化和风俗习惯，让学生更直观地了解多元文化。

-课件和动画：通过课件和动画辅助讲解，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-在线资源：利用互联网资源，提供更多关于民族团结的案例和信息，拓展学生的知识视野。

教学过程

课前准备：

-提前准备相关图片、视频和课件等教学资源。

-安排学生预习教材，了解基本概念和知识点。

导入新课：

-以一张我国各民族和睦相处的图片引入，激发学生的学习兴趣。

-引导学生回顾预习内容，简要回顾民族团结的概念和重要性。

讲授新课：

1.讲解我国的民族政策，包括民族区域自治、民族优惠政策等。

-以第二人称引导学生思考：“你们认为这些政策对于维护民族团结有何作用？”

-邀请学生分享观点，进行互动讨论。

2.分析民族团结的实际应用，通过案例研究来深入理解。

-提供一个关于各民族交流合作的案例，引导学生分析其中的民族团结元素。

-学生分组讨论，分享讨论成果。

3.探究民族团结的重要性，强调其在国家发展和社会稳定中的作用。

-以第二人称引导学生思考：“你们认为民族团结对于我们的生活和国家的发展有何影响？”

-邀请学生分享观点，进行互动讨论。

实践环节：

1.角色扮演：学生分组扮演不同民族的角色，通过模拟对话和互动，体验民族团结的实践。

-学生准备角色扮演内容，进行表演。

-邀请其他学生作为观众，提供反馈和建议。

2.项目导向学习：学生分组完成一项关于民族团结的实践项目。

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