Recycle 2 period 1-四年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版）.docx

Recycle2period1-四年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版）

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授课时间

教学内容

《四年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版）》Recycle2period1，主要包括以下内容：复习Unit4、Unit5和Unit6的重点词汇和句型；巩固一般现在时和现在进行时的用法；通过故事、歌曲、游戏等形式，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。具体内容包括：

1.复习词汇：如home,school,library,park,study,clean,play,read等；

2.复习句型：如Whatshe/shedoing?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.；

3.一般现在时和现在进行时的用法；

4.故事、歌曲、游戏等活动，提高学生的英语听说读写技能。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力展开。通过复习与巩固四年级上册Unit4至Unit6的重点内容，旨在提高学生在真实语境中运用英语进行沟通的能力，具体包括：

1.提升学生的词汇和句型运用能力，使其能熟练运用一般现在时和现在进行时描述人物活动和状态；

2.培养学生的思维品质，通过分析、比较和总结，加深对英语语言规律的理解；

3.增强学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下人们的行为习惯；

4.提高学生的学习能力，使其在合作、探究、创新等学习过程中形成有效的学习策略。

学情分析

四年级学生在经过前三个单元的学习后，已具备一定的词汇量和基本的英语语法知识，能够运用一般现在时和现在进行时进行简单句子的构建。在知识层面，学生对本册书所学的词汇和句型有一定的掌握，但部分学生可能在词汇运用和句型转换方面存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。

在素质方面，学生表现出较高的学习积极性，但在自主学习、合作探究方面存在一定差异。部分学生对英语学习充满热情，课堂参与度高，而部分学生则相对内向，课堂表现不够积极。此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生缺乏有效的学习方法，对课程学习产生影响。

教学方法与策略

针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师引导复习，结合小组讨论，帮助学生巩固词汇和句型，提高语言运用能力。

2.角色扮演与游戏：设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用英语进行沟通，增强课堂趣味性，提高学生的参与度和互动性。

3.项目导向学习：布置小组任务，让学生合作完成小项目，如制作单词卡片、编写小对话等，培养学生的合作精神和创新能力。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、教具等辅助教学，展示与课程内容相关的图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语复习课的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习英语的过程中最喜欢哪些部分？为什么？”

展示一些与Unit4至Unit6相关的图片或视频片段，让学生初步感受英语学习的乐趣和实用性。

简短介绍复习课的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握Unit4至Unit6的重点词汇和句型，了解一般现在时和现在进行时的用法。

过程：

讲解一般现在时和现在进行时的定义，包括其主要用法和结构。

详细介绍重点词汇和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些词汇和句型在实际交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语词汇和句型的运用，提高语言实际运用能力。

过程：

选择几个典型的英语交流案例进行分析，如日常对话、小故事等。

详细介绍每个案例的背景、词汇句型运用和意义，让学生全面了解英语交流的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用所学词汇和句型进行有效交流。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的