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张扬学生个性搞好体育教学

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摘要：小学体育教学应该贯彻健康第一的指导思想。作为体育教育工作者，要双管齐下，既提高学生的体能素质，又要让学生的心理也得到健康的教育，着眼于学生的健康成长，身体心理都健康。

关键词：小学体育张扬个性优化教学

我们知道兴趣是学习的最好老师，任何学习一旦失去兴趣，那么就不能激发强烈的求知欲望，也不能维持学生的学习动机。即便是小学体育教学也不例外。只有重视学生个性心理发展，让他们体验到满足的需要，尝试到成功的喜悦，这样做才能进行更为有效的体育教学。正因为体育教学内容具有多样性，所以体育教师更应该做到知己知彼，既把握好教学内容，又要吃透学生情况，把每一个学生的个性都要做到心中有数，然后再去千方百计探索教学良方，力争满足不同学生的不同需要，通过关爱和尊重学生，通过因材施教，辅助积极的鼓励和循循善诱，要尽最大努力为学生搭建和创造学习成功的机会和平台。在这种情况下，让学生体验到成功的快乐，增添勇气，从而打造高效体育教学课堂，完善学生的人格。

追求良好的体育教学效果是每一个老师永恒的渴望。新课程标准就曾经提到，一定要重视学生的心理健康，心理健康是新时期对人的一个最基本的要求。作为小学体育教师更应该用新的课程理念武装自己的头脑，让新的课程改革真正落到实处，从我做起，从小学做起。千言万语归成一句话，促进学生心理健康的教育才是成功的教育。长期以来人们对体育教学在认识上还存在一些误区，有的人认为体育教学就是要增强学生的体质，恰恰忽略了学生的心理健康，也就没有在培养学生健康人格方面下功夫。中共中央国务院在全面推进素质教育的过程中，十分重视教育改革，明确强调对于新时期青少年一定要根据成长的特点，切实加强学生的心理健康教育，要把学生坚韧不拔的意志培养好，让他们继续具有艰苦奋斗的精神。同时还要让青少年有强烈适应社会的能力，特别是新课程标准实施以来，素质教育专门把心理健康教育作为一项重要任务来抓，单独提出，重点提出，旨在引起人们足够重视。由此一来，学校的体育教学工作也就不能怠慢，要站位更高，确保让学生的心理健康教育落到实处。也可以说，学校教育要把心理健康教育放在一个重要地位，只有这样做才能让素质教育得到更好的落实。

权威部门曾经给健康下过定义，健康不仅仅是指身体没有缺陷和没有疾病，同时还包括有生理、心理和社会适应能力的完美状态。从十个标准方面进行了要求，其中就有精力充足，要能够从容不迫地应付日常生活，正常地进行学习和工作，但不能感到过分紧张和力不从心。此外处事要乐观，态度要积极，要能够严于律己，宽以待人，敢于承担责任和义务。同时还要有较强的应变能力，对各种变化的情境也要有较好的适应能力。这些标准跟新课程的要求不谋而合，跟心理健康息息相关。心理健康要求人们应该具有一种良好的心理功能状态，要把自己的心理潜能全部发挥达到最佳状态，绝对离不开身体健康。，如果心理不健康，身体健康也会相应受到影响。所以在医学上规定身心关系是相辅相成的，衡量心理健康的标准那就是正视现实，正确认识自我，自尊自爱，自制健康乐观，积极向上。同时个人和社会也要协调一致，个人与个人要有一个和谐的人际关系。

体育教学对培养学生的心理健康起着重要作用。首先能够培养学生进行人际交往的能力，体育教学是由教师和学生共同完成的，二者要相互配合。在这个双边活动中，便存在大量的人际交往活动。教师应该认识到老师和学生的位置不同，一个是在教，学生是在学习，他们之间具有教与被教，组织与被组织的关系。比如在进行基本的队形队列训练时，对于教师的讲解那就是命令，学生必须无条件服从，不听从指挥坚决不行。与此同时，师生之间还有一种协作关系，也体现着民主和平等。比如在进行一些游戏或学生练习活动时，教师就不能板起面孔，严肃非常，这时就应该让学生摆脱羁绊，消除隔阂，让他们充分表现自己的个性。但体育教师需要指导学生摆正个人的位置，把学生和他人与集体的关系都要处理好，这样的体育课学生就会在活动中慢慢地学会正确处理人际关系。这样做也就为以后的社会交往打下了基础。其次小学体育教学要培养学生的自信心。我们都知道，自信是成功的第一秘诀。小学生正处在心理发育的宝贵时期，对自己的认识不够全面，同时也不够准确。有的学生看不起自己，总觉得自己一无是处，主要表现是自卑的心理。在体育课上什么也不敢做，生怕做不好，干脆不愿意去做。主要体现就是胆小怯弱，缩手缩脚，表现不积极，成绩不突出。作为体育教师，千万不要把这些孩子甩下不管，教育是一个良心活，一定要上对得起当心，下对得起民心，对得起自己的良心，更要对得起学生。每个人都有自己的老师，每个人的成长也都离不开老师，如果一个人在自己的启蒙阶段遇上一位好老师，那将是最宝贵的财富。那么作为体育教师，见到胆小的学生就应该主动去关心和帮助他们，多发现学生的闪光点，用温和的话语去