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高中思想政治课作业批改的有效性研究

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于雪利

【摘要】?追求有效的课堂教学是我们每个任课教师都追求的目标，有效教学有效的教学不仅仅体现在课前精心的备课以及灵活的课堂组织上，课后环节同样重要。而学生的作业恰恰能够巩固教师的课堂教学有效性由此可见，政治教师批改作业对高中政治课堂教学起着非常重要的作用。但据我调查发现，目前的高中政治作业的批改情况与学生的实际需求之间存在着矛盾，本人认为高中政治作业的批改，要符合新课程理念，要能够体现学生主体作用，要能够符合教育教学实际，这样才会得到更好的教育教学效果。本文通过对学生进行问卷调查，在了解目前高中政治老师批改作业的现状和学生对于作业批改的需求的基础上，根据本人近几年在批改作业方面的实践，从改变教师批改作业的态度、创新作业批改形式以及正确的评价学生作业，重视作业评语等方面进行了有益的探讨。

【关键词】?作业批改现状态度批改方式评价方式评语

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追求有效的课堂教学是我们每个任课教师都追求的目标，有效教学有效的教学不仅仅体现在课前精心的备课以及灵活的课堂组织上，课后环节同样重要。而学生的作业恰恰能够巩固教师的课堂教学有效性，所以，教师必须做好作业的评价和反馈工作。

一、高中思想政治课作业批改的重要性

高中思想政治课一方面具有很强的理论性，它是由一系列反映研究对象的概念、原理或结论组成的知识体系，理解它们是掌握学科知识的基础和关键。另一方面该课程把握时代脉搏，也是一门实践性很强的课程，同时新的课程标准的基本理念是以学生为核心，更加强调学生的主体性。因此，为了提升课堂教学有效性以及发挥学生的主体作用锻炼学生能力，教师还需要布置适当的课外作业，以巩固学生课堂所学的知识，同时，学生在自主完成作业的过程中解决问题的能力也可以得到提升。老师把作业布置了就可以了吗？当然不行，还有一个很重要的步骤，那就是作业的批改。批改作业很重要，对于教师来说，通过作业的批改可以了解学生的课堂学习的效果，清楚学生知识的薄弱环节，这样就可以在课堂教学环节中有针对性的解决，课堂有效性自然就得以落实。对于学生来说，老师认真的批改，也是对自己劳动成果的尊重，也能激发学生进一步学习和探索的积极性。

二、高中政治作业批改的现状

为了了解目前高中政治老师批改作业的现状和学生对于作业批改的需求，本人在不同生源的两所高中随机抽取高一和高二学生400人，进行问卷调查。结果如下：

从统计的结果我们可以看出：

1.教师批改作业的态度和实际情况对学生有较大的影响。大部分学生希望老师能够认真批改自己的作业，并能够及时进行反馈。

2.教师批改作业的方法和形式与学生的需求之间存在着矛盾。大部分老师受传统观念的影响，批改作业方式主要以“全收全改”为主，作业批改方式单一，而学生则希望作业批改的方式能够多样化，能够体现自己的主体地位。

3.教师对作业评价的侧重点和学生有所不同。大部分老师更关注学生有没有做作业，而学生则希望老师多关注学生在做作业过程中所表现出来的态度，希望老师能给予自己正确的评价。学生更喜欢老师给自己写上评语。

三、有效批改政治作业的措施

根据对以上调查结果的分析，本人在近两年的教育教学实践中就“有效作业批改”方面进行了探索，取得了一定的成效。

1.教师对批改作业要有正确态度

作为教师，态度很重要。我們是否还记得，当我们脸带微笑进入教室时，学生在课堂上特别兴奋的表现？当我们心情压抑，满面愁容或者面露焦躁时，整个课堂是那么的死气沉沉？这样的课堂怎么会有火花的闪现？那何谈教学的有效？老师作为学生学校学习的陪伴者和引导者。我们的一言一行都通过这样或那样的方式，对学生的学习和生活产生着影响。而批改作业作为老师的常规工作，我们对此有什么样的态度，也会影响学生对于作业的重视与否。如果学生交上来的作业，我们教师不够重视，随随便便翻看几眼，或者用红笔写上“已阅”，没有对学生的劳动成果做出中肯的评价，学生又怎会认真对待作业？又怎能有效巩固课堂教学效果？所以，作为高中政治教师在批改作业这一环节同样要有正确的态度。起码对于学生的作业我们教师要能做到及时批改、在批改的过程中做到尊重学生，批改作业后要及时反馈给自己的学生，使学生通过作业有所收获，有所提升，这样才能真正达到老师布置作业、学生做作业以及教师批改作业的真正目的。

2.创新作业批改形式，根据作业实际采取多样化的批改方式

传统的政治作业批改方式主要是教师课后“全收全改”。老师通过此种方式可以了解所任教学生对课堂所学知识的掌握情况。我的做法主要是针对一些学生较难理解的章节、重要知识的强化练习、重点知识的默写和一些重要的试卷型作业，我会采取全收全改的方式，这样可以全面了解学生对于知