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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
年级
三年级
课题
八、分数的初步认识
同分母分数比较大小
课时
共(八)课时
第(4)课时
一次备课教师
马康
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.进一步会读、写几分之几分数,能比较简单的同分母分数的大小。
2.通过小组合作学习,培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点
能比较简单的同分母分数的大小
教学难点
掌握同分母分数比较大小的方法
教学准备
教具:多媒体课件
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
(5)
分
1.指名学生用分数表示出涂色部分,并说一说这两个分数的各部分名称。
2.揭示课题。师:你知道这两个分数谁大谁小吗?今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。
板书课题:同分母分数比较大小
在已有知识的基础上,已经建立起相应的知识体系,所以可以直接以练习导入。
新
知
探
究
(20)分
比较同分母分数大小
1.出示和。
师:这两个分数哪个大?你是怎样想的?
把两张相同的长方形纸各平均分成5份,一张把其中的2份涂上颜色,另一张把其中的3份涂上颜色,比较涂色部分的大小。
小组内相互交流。
同桌之间结合分数的含义再相互说一说。
(4)小结:<。(板书)
2.出示和。
(1)先让学生独立比较,然后和同桌说说是怎样比的。
(2)全班交流。
(3)教师分析讲解
是6个,是5个,所以>。
师:当一个分数的分子与分母相同时,取的份数与分的份数同样多,就是1。(板书)你能举例说一说还有哪些分数等于1吗?
(4)同桌之间再次说一说是怎么比较的。
3.初步概括。
师:通过两组分数的比较,发现了什么?
(1)指导全班交流,引导归纳同分母分数大小的比较方法。
(2)教师小结:同分母分数比较大小,分母相同,表示平均分的份数相同,每份一样多,分子越大表示取的份数越多,分数就越大。
4.归纳方法。
分子为1时,分母越大,分数反而越小;分母越小,分数反而越大。分母相同时,分子越大,分数就越大;分子越小,分数就越小。(板书)
让学生拿出长方形纸涂一涂,借助直观操作说明比较结果。
让学生初步体验到一个分数的分子与分母相等时,就表示把一个东西平均分成若干份,取的份数与分的份数同样多,就是1,为后面学习“1减几分之几”做准备。
测评
反馈
(12)
分
教材第93页“做一做”第1、2题,练习二十第6、7、8题。
小结
拓展
(3)分
同分母分数比较大小的方法:
同分子分数比较的方法:
板
书
设
计
同分母分数比较大小
< >
分子与分母相同时,取的份数与分的份数同样多,就是1。
分母相同时,分子越大,分数就越大;分子越小,分数就越小。
教
后
反
思
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