《辨识媒介信息》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《辨识媒介信息》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《辨识媒介信息》这一章节，该章节位于2023-2024学年统编版高中语文必修下册。课程主要围绕以下几个核心内容展开：

1.媒介信息的定义与特点：介绍媒介信息的含义、类型及其在现代社会中的重要性。

2.媒介信息辨识技巧：教授学生如何辨别媒介信息的真伪、客观性与主观性。

3.媒介信息的影响：分析媒介信息对个人认知、态度和行为的影响。

4.媒介素养的培养：引导学生树立正确的媒介观念，提高媒介素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解和批判性思维技巧。在此基础上，本节课将引导学生将这些已有知识运用到媒介信息的辨识中，帮助他们更好地理解和分析媒介信息，提高语文综合运用能力。同时，本节课的内容也与学生日常生活紧密相关，有助于提高他们的媒介素养，培养正确的媒介使用习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.媒介素养：通过本节课的学习，学生将能够理解媒介信息的定义与特点，掌握辨识媒介信息真伪、客观性与主观性的技巧，提高自身的媒介素养。

2.批判性思维：学生将学会运用批判性思维分析媒介信息，辨别信息的可靠性和价值，形成独立、客观的思考和评价。

3.语文综合运用能力：在分析媒介信息的过程中，学生将运用已有的语文知识，提高阅读理解、信息提取和文字表达能力，进一步提升语文综合运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解和批判性思维技巧。他们对文本信息有一定的分析能力，能够识别文本中的关键信息和修辞手法。此外，学生在生活中也接触了一定的媒介信息，对媒介有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对新鲜事物充满好奇，对媒介信息有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和掌握较为复杂的知识。在学习风格上，学生偏好实践性和互动性的学习方式，喜欢通过讨论和案例分析来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在辨识媒介信息时，可能会遇到信息过载、真伪难辨等问题。在分析媒介信息的影响时，学生可能难以理解其对个人认知、态度和行为的深层次影响。此外，部分学生可能对批判性思维有一定的抵触，认为分析媒介信息会带来不必要的烦恼。因此，教师需要引导学生正确面对困难，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版高中语文必修下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种媒介信息的样例、媒介素养的相关数据统计图表等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要布置教室环境，如设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享；如涉及实验操作，还需设置实验操作台等。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是《辨识媒介信息》这一章节。在我们日常生活中，媒介信息无处不在，无时不在。那么，你们知道媒介信息究竟是什么呢？它又有哪些特点呢？让我们一起走进课堂，揭开媒介信息的神秘面纱。

2.知识讲解（15分钟）

首先，我们来了解一下媒介信息的定义与特点。媒介信息是指通过各种媒介传播的信息，包括文字、图片、音频、视频等。媒介信息具有以下特点：传播速度快、覆盖范围广、形式多样、真伪难辨等。

（1）查证信息来源，了解信息的发布机构和可信度。

（2）关注信息内容，分析信息的逻辑性和事实依据。

（3）对比多方信息，从不同角度和立场审视问题，避免片面理解。

（4）保持怀疑态度，不轻信谣言，不盲目跟风。

3.案例分析（15分钟）

为了让大家更好地理解辨识媒介信息的技巧，我将给大家呈现一个案例。请大家认真阅读以下材料，并尝试分析其真伪、客观性与主观性。

【案例】近日，一条关于某明星的绯闻在网络上引起了广泛关注。该绯闻称，某明星在片场与导演发生了不正当关系。随后，各大媒体纷纷报道，网友热议不断。然而，经过调查发现，该绯闻纯属虚构，是一些不良媒体为了追求点击率和关注度，故意制造的虚假新闻。

【分析】请同学们分组讨论，分析这个案例中媒介信息的真伪、客观性与主观性。每组选一名代表进行分享。

4.学生分享与讨论（10分钟）

各小组代表分