三上7。5　长方形和正方形的周长 2 .doc

第5课时长方形和正方形的周长(2)

教科书第86页例5，相应的“做一做”。

1．巩固长方形、正方形的周长的计算公式，并能准确地计算。

2．能熟练运用长方形、正方形的周长公式解决生活中的“周长最短”问题，培养动手操作和观察比较的能力。

3．感受数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心，体验探索成功的快乐。

灵活运用周长公式解决生活中的问题。

探索解决生活中“周长最短”问题的方法。

一、预习铺垫，引出新课

1．围你喜欢的图形。

请同学们拿出我们课前准备的细铁丝，围出一个你喜欢的图形，看看谁围成的图形最美。

你能说说围成的图形的周长吗？

2．引出问题。

上节课，我们知道了怎样计算长方形和正方形的周长？谁能说一说。

下面我们运用长方形和正方形的周长知识解决生活中的问题。

二、自主探究，学习新知

多媒体课件出示例5。

用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形，怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？

1．全班自由读题，理解题意。

用16张拼图形，有不同的拼法

2．请小组长拿出装有16张边长是1分米的正方形的学具袋在小组内拼一拼，算一算，怎样拼的图形周长最短。

学生小组内合作，教师巡视指导。

3．汇报交流，探索拼法。

学生1：

周长：(16＋1)×2

＝17×2

＝34(分米)

学生2：eq\a\vs4\al(

)

周长：(8＋2)×2

＝10×2

＝20(分米)

学生3：eq\a\vs4\al(

)

周长：(4＋4)×2

＝8×2

＝16(分米)

4．比较。

同学们积极开动了脑筋，得到了几种不同的拼法，哪种拼法最短？

学生自由发言，并说出自己的想法。

5．总结。

用16个边长是1分米的正方形纸拼成的图形中，正方形的周长最短。

三、引领提升

完成第86页“做一做”。

学生独立完成后集体订正并总结：

把12盒保鲜膜捆在一起，胶带捆扎成越接近正方形就越节省胶带。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？

五、变式练习

妈妈想用两块长3分米，宽2分米的长方形花布合成一块新的长方形花布，然后再在四边缝上蕾丝花边。妈妈最少要准备多长的蕾丝花边呢？

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司《导学案》word版