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中学写作专题复习教学设计

——写作专题复习教学设计

蔡尉洁

复习内容：

提炼线索，使结构严谨；聚焦描写，使内容具体。

学情分析：

九班级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中，普遍有有较强的点题扣题意识，能描述本身难忘的一个或几个场景。但不少同学只是大略地了解题目的意义范围，确定一个大概的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至显现依据字数多少随便添减内容的情况。这种随便的增减容易造成文章前后不衔接、详略不恰当，结构不严谨。

教学目标：

1.提炼行文线索，贯穿全文，使上下文联系紧密，结构严谨。

2.依据题旨围绕线索聚焦描写，突出动情点，使内容具体生动，详略分明。

重点难点：

1.重点：提炼行文线索。

2.难点：围绕线索聚焦描写。

教学思路：

第一步：回顾经典，明确线索作用。

学生通过复习名篇《背影》，温故知新，明确线索在结构和内容上的作用。

第二步：评议病文，学习提炼线索

学生通过集体剖析病文，学习在文章构思过程中布置线索的方法技巧。

第三步：围绕线索，聚焦情感描写

学生通过当堂练笔，相互点评，学习围绕线索打开具体描写的方法。

教学时数：

1课时

教学准备：

1.老师：分析学生作文，选择典型例文，引导修改升格。

2.学生：①复习名篇《背影》（朱自清），思考文章如何捉住人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。②再读本身的文章，试着找找文中所述事件的关联点，思考能否布置一条能凝集思想感情的线索，并围绕线索打开细致的描写。

教学活动：

导入：

欣赏歌曲《学校的早晨》。（歌词：沿着学校熟识的小路，早晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时间，直到长成参天大树。）

提问：在这首歌中，你看到怎样的一个形象，感知什么样的一个主题？（树，成长。）树跟随着我学习、成长。歌曲虽然不长，画面却鲜明动人，感染力很强。在这首歌中，树就是一条贯穿始终、凝集感情的线索.

环节一：回顾经典，明确线索作用

通过回顾经典名篇《背影》，引导学生认得实现线索在结构和内容上的作用。

重温《背影》，讨论：

1.文章几次提及背影？（难忘背影——看到背影——目送背影——再现背影）

2.文章对背影的详写，如何灌注对父亲无限的感谢之情？

我看到他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍（衣着臃肿，加大了攀越的难度），蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难（腿脚不灵便，身手不敏捷，却执意要为儿子多做点事情）。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子（笨拙的姿态，凸显攀越的艰难）。这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了（侧面烘托，情感自然而然的流露。）

——背影，凝集着父亲对儿子的爱，儿子对父亲的感谢。

3.明确线索的作用：结构上贯穿全文，联系前后情节；内容上聚焦情感，集中表现主题。

回顾名家经典，是为了在我们本身的写作过程中，更好地模仿、借鉴。

环节二：评议病文，学习提炼线索

学生讨论分析例文，从文中找出适合充当线索的事物，并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中布置线索的方法技巧。

老师出示例文，学生讨论分析。

1.文章中写了几件事？这几件事都是为表现什么主题服务的？

2.文中几件事之间，没有前后的因果关联。你能否从中提炼一条线索，使这几件事产生联系？

记忆深处最值得珍惜的画面

拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒！我们一本正经地商定要做一辈子的好伙伴。然而，过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，这友情成了记忆深处最值得珍惜的画面……

刚来到幼儿园，我就遇到了你，八年之久，这些画面却如此清楚。

我小时候是一个孤僻的人，十分安静，可以一天不说话都不无聊。直到你自动提出和我做伙伴。自此，她就始终和我形影不离——我们手拉动手，一起吃饭，一起排队，一起说话，一起玩耍……我只有她一个伙伴，却是最好最好的。

曾有一件事，触动过我的心，幼小的心灵第一次受到震撼，感受到友情的力气。记得小时候，我最厌烦也最怕打针。那天又要打针了，我始终抖动着，拖到最终一个。以前，我很胆小，医生未触及我的胳膊就开始哭泣，开始痛苦地小声呻吟着。她走过来了，握住我的手，在我耳边说：悄悄告知你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了，我试过，是真的，一点都不痛！我最信任她了，心想这肯定是真的，于是我扭头背对着医生，只伸出那双胳膊。猛地闭上眼睛，努力抑制住内心的畏惧，一……零！那冰寒的针筒抽出来了，我赶忙感到全身轻松，但已筋疲力尽，无限喜悦涌出心间……我向远处的她跑去，去拥抱她……现在想起还是会受到无比的震撼啊！何况