Unit 4 Sharing Using Language 教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit4SharingUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

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教学内容

《Unit4SharingUsingLanguage》教学设计针对的是2023-2024学年高二年级英语课程，依据人教版（2019）选择性必修第四册。本章节内容主要包括：1.探讨共享经济的相关概念；2.学习并运用与共享相关的词汇和表达，如“shareeconomy”,“peer-to-peer”,“sustainableconsumption”等；3.分析共享经济对社会和个人的影响；4.通过小组讨论和演讲，提高学生的口语表达和听力理解能力；5.阅读相关文章，训练学生的阅读技巧和信息提取能力。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语实际运用能力，培养其批判性思维和跨文化交流意识。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言能力，通过学习共享经济相关词汇和表达，使学生能够在实际语境中准确、恰当地运用英语进行讨论和阐述观点；2.培养学生的思维品质，引导学生分析共享经济对社会、环境和个人生活的利与弊，激发其批判性思维和问题解决能力；3.强化学生的文化意识，让学生了解共享经济在全球范围内的不同发展现状，增进对不同文化背景下共享观念的理解；4.提高学生的学习能力，通过自主阅读、小组合作和课堂展示等形式，培养学生自主探究、合作学习和自我反思的能力。这些核心素养目标与教材内容紧密相连，有助于全面提升学生的英语学科素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在高二上学期的英语学习中，学生已经熟悉了基本的语法结构、词汇量和语言表达技巧。此外，他们对于一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态有了一定的掌握，这为学习本单元的共享经济话题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对社会热点话题通常表现出较高的兴趣，共享经济作为一个新兴的社会现象，容易引起学生的关注。在能力方面，学生具备一定的阅读理解、听力理解和口语表达能力。在学习风格上，学生倾向于通过互动、合作和实际操作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习共享经济相关词汇和表达时，学生可能会遇到一些专业术语，如“blockchaintechnology”、“gigeconomy”等，这些词汇的理解和运用可能存在困难。此外，分析共享经济对社会和个人影响时，学生可能缺乏批判性思维和深入思考的能力，导致讨论不够深入。在口语表达和听力理解方面，部分学生可能因为紧张或不自信而遇到挑战。

针对以上分析，教师应在教学中采取适当策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、网络连接。

2.软件资源：英语学习软件、PPT演示文稿、音频播放器。

3.课程平台：学校局域网教学平台、数字化学习管理系统。

4.信息化资源：电子版教材、共享经济相关的音频和视频材料、在线互动学习工具。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、演讲、互动问答、在线测试。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我会首先通过向同学们展示一些共享经济的实际案例，如共享单车、共享充电宝等，引起学生对共享经济这一主题的兴趣。然后我会提问：“Doyouknowwhatsharingeconomyis?Canyougivesomeexamples?”让学生们思考并回答，从而导入新课。

2.语言知识学习

（1）词汇学习

我会引导学生学习本节课的重点词汇，如“shareeconomy”,“peer-to-peer”,“sustainableconsumption”等。通过PPT展示和实际案例分析，让学生理解这些词汇的含义，并尝试在句子中运用。

（2）语法学习

本节课我们将学习一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态在共享经济话题中的应用。我会给出一些例句，让学生观察并总结这些时态的用法，然后进行实际操作练习。

3.课文内容探究

（1）阅读理解

让学生自主阅读课文，了解共享经济的基本概念、发展历程和影响因素。然后我会提出一些问题，如：“Whatisthesharingeconomy?Howhasitdevelopedovertime?Whatfactorshaveinfluenceditsgrowth?”学生通过阅读文章找出答案，并分享自己的观点。

（2）课文侧重点讨论

针对课文内容，我会引导学生关注共享经济对社会、环境和个人的影响。通过小组讨论，让学生思考以下问题：

-Howdoesthesharingeconomybe