2024-2025学年新教材高中地理 第四章 水的运动 第三节 海—气相互作用教案 新人教版选修1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第四章水的运动第三节海—气相互作用教案新人教版选修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理第四章水的运动第三节海—气相互作用

2.教学年级和班级：高中地理选修1年级

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解海—气相互作用的定义及其重要性。

2.掌握海水温度、盐度、密度和海流等基本知识。

3.了解大气环流对海洋的影响以及海洋对大气环流的影响。

4.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

三、教学内容

1.海—气相互作用的定义及其重要性。

2.海水温度、盐度、密度和海流的形成和变化。

3.大气环流对海洋的影响以及海洋对大气环流的影响。

四、教学过程

1.导入：通过展示海洋和大气环流的图像，引发学生对海—气相互作用的兴趣。

2.新课导入：介绍海—气相互作用的定义及其重要性。

3.案例分析：分析具体的海—气相互作用案例，如厄尔尼诺现象等。

4.小组讨论：学生分组讨论海水温度、盐度、密度和海流的形成和变化。

5.总结：对所学内容进行总结。

6.课堂作业：布置与海—气相互作用相关的作业。

五、教学方法

1.采用多媒体教学，展示图像和案例，增强学生的直观感受。

2.通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3.运用地理知识分析和解决问题的方法，培养学生的思维能力。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。

2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和成果。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和进度。

核心素养目标

1.提升学生的地理科学素养，使学生掌握海—气相互作用的基本知识，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

2.培养学生的地理实践能力，通过案例分析和小组讨论，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的地理思维能力，培养学生从地理角度思考问题、分析问题的习惯。

4.提高学生的地理合作与交流能力，通过小组讨论和课堂互动，培养学生的团队协作和沟通能力。

重点难点及解决办法

1.重点：海—气相互作用的定义及其重要性，海水温度、盐度、密度和海流的形成和变化，大气环流对海洋的影响以及海洋对大气环流的影响。

2.难点：理解海水温度、盐度、密度和海流的形成和变化机制，以及大气环流和海洋之间的相互作用。

解决办法：

1)通过展示图像和案例，帮助学生直观地理解海—气相互作用的定义和重要性。

2)使用动画和视频资料，生动地展示海水温度、盐度、密度和海流的形成和变化过程。

3)组织学生进行小组讨论，引导学生运用地理知识分析和解决问题，加深对大气环流和海洋之间相互作用的理解。

4)提供实际案例和数据，让学生运用所学知识分析和解释实际问题，提高学生的应用能力。

5)鼓励学生提问和参与课堂讨论，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：通过讲解海—气相互作用的定义、原理和案例，让学生掌握基本概念和知识。

b)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对海水温度、盐度、密度和海流的形成和变化的理解，促进学生之间的交流和思考。

c)案例分析法：通过分析具体的海—气相互作用案例，如厄尔尼诺现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，以图文并茂的方式展示海—气相互作用的原理和现象，增强学生的直观感受。

b)教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，模拟大气环流和海洋运动的相互作用，让学生更直观地理解复杂的地理过程。

c)网络资源：利用网络资源，如在线地图和气象数据，让学生获取实时信息，了解当前的海—气相互作用情况，提高学生的地理实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张地球海洋和大气环流的图像，引导学生观察和思考海洋和大气之间的联系。

问题提出：提问学生：“海洋和大气之间是否存在相互作用？如果有，这种相互作用对我们的生活有何影响？”

学生回答：引导学生发表自己的观点和疑问，激发学生对海—气相互作用的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

海—气相互作用的定义：解释海—气相互作用的定义，强调其在全球气候系统中的重要性。

海水温度、盐度、密度和海流的形成和变化：讲解海水温度、盐度、密度和海流的形成和变化原理，结合实际案例进行分析。

大气环流对海洋的影响：阐述大气环流对海洋温度、盐度、密度和海流的影响，以及海洋对大气环流的反作用。

3.师生互动环节（10分钟）

案例分析：分发案例资料，组织学生进行小组讨论，分析厄尔尼诺现象的形成和影响。

讨论交流：邀请学生代表分享讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，加深对海—气