职业教育“五统筹”要素耦合协调度研究--以改革试点城市衢州为例.pdfVIP

第３７卷第１期潍坊工程职业学院学报Ｖｏｌ.３７Ｎｏ.１

２０２４年１月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＷＥＩＦＡＮＧＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＬＬＥＧＥＪａｎ.２０２４

ｄｏｉ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００９－２０８０.２０２４.０１.０１２

职业教育“五统筹”要素耦合协调度研究

———以改革试点城市衢州为例

方行笑

(衢州职业技术学院文化旅游学院ꎬ浙江衢州３２４０００)

摘要:职业教育在整个教育体系和经济体系中的作用日益突出ꎬ在此背景下ꎬ以优化职业教育“五统筹”

为起点ꎬ以２０１１－２０２１年衢州市职业院校为研究对象ꎬ分别从“专业”“师资”“招生”“实训”和“就业”五个

统筹维度测度职业教育发展水平ꎮ以实证分析结果为基础ꎬ期望通过调整统筹维度优化策略ꎬ为实现衢州市

职业教育高质量发展ꎬ持续推进职业教育“五统筹”改革向纵深发展提供实现路径和借鉴案例ꎮ

关键词:职业教育ꎻ“五统筹”ꎻ耦合协调度

中图分类号:Ｇ７１２.３文献标志码:Ａ文章编号:１００９－２０８０(２０２４)０１－００７７－０６

当前我国已经进入新发展阶段ꎬ新发展格局构建教育特色合理配置理论实践课时ꎬ通过让学生深入企

和人才供给侧改革将对职业教育发展提出全新挑战ꎮ业参加实训从而推进产教融合[１０－１４]ꎮ在“招生”方

对此ꎬ浙江省提出打造“浙里优学”金名片、建设职业面ꎬ现有研究主要是针对职教生源供给数量和质量问

[１５]

教育高质量发展高地的目标ꎮ从２０１９年６月开始ꎬ题的成因分析及对策研究ꎬ且大多属于质性研究ꎮ

在衢州市开展职业教育“五统筹”改革试点ꎬ衢州对在“就业”方面ꎬ相关研究可以归纳为就业质量测

[１６][１７][１８]

此积极响应ꎬ对全市职业院校的布局和专业设置、优评、就业质量影响因素、就业质量提升对策

质师资、实训资源、毕业就业、区域招生等进行统筹排三个方面ꎮ可见ꎬ现有研究主要是针对“五统筹”中

布ꎬ取得了阶段性成效ꎮ但在实践过程中仍然存在盲的单一要素研究ꎬ还没有形成系统的职业教育统筹观

目优化、一刀切等现象ꎬ造成人才、资金、设备等资源念ꎬ对于两个或多个要素间的关系研究十分匮乏ꎮ

的极大浪费ꎮ在此背景下ꎬ坚持问题导向ꎬ深化职业鉴于此ꎬ以衢州市职业教育阶段为研究对象ꎬ对

教育统筹发展ꎬ已成为一项迫切任务ꎮ“专业”“师资”“实训”“招生”“就业”五个维度进行

从职业教育“五统筹”的内涵角度看ꎬ现有关于测算ꎬ通过实证分析:①衡量衢州市职业教育“五统

职业教育“专业”维度的研究主要集中在对人才培养筹”发展现状ꎻ②通过面板数据直观展示衢州市进行

[１ꎬ２][３－７]

模式的探究和对学生专业能力的评价方面ꎻ职业教育“五统筹”改革所取得的成果ꎻ③通过数据

关于“师资”方面的研究ꎬ包括“双师型”教师队伍建分析计算职业教育“五统筹”中各统筹维度间的耦合

[８][９]

设和职教教师教科研能力提升路径的研究ꎮ协调度ꎬ找出失调维度ꎻ④根据实证分析结果ꎬ对职业

“实训”维度的研究则主要集中在探究如何根据职业教育“五统筹”政策进行讨论ꎬ为实现职业教育高质

收稿日期:２０２３－１１－３１

基金项目:衢州市教育科学规划２０２４年度高校课题(ＱＧＹ２３４０８)ꎻ２０２３年衢州职业技术学院职业教育研究所专项规划课

题(ＶＥＲ２０２３０５)ꎻ衢州职业技术学院２０２３年教学改革项目(ＫＣＪＸＧＧ２０２３２０)ꎻ衢州职业技术学院２０２３年度校级创新创业教育

专项研究项目(ＱＺＹＣ２３０３)ꎮ

作者简介:方行笑(１９９５－)ꎬ