谈中职语文教学中综合实践活动的运用.docxVIP

?

?

谈中职语文教学中综合实践活动的运用

?

?

刘雅娈

摘要：面对中职学生学习语文兴趣不足，学习效果欠佳的现状，针对语文能力对中职学生的重要性，选择以“解放兴趣”为核心的语文综合实践活动课为突破口，把激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性作为每节语文课的首要任务，从课程资源与学生实际出发，精选内容，变通形式，让学生真正成为语文学习的主人，全方位提升学生的语文能力，提前适应社会需求。

关键词：语文综合实践活动精彩团队合作展现自我

众所周知，学习语文的最终目的是能说好话，听懂话，会写东西，能读文章，但对我所教授的幼师专业的学生来说要求则更高，她们将来要承担的是教育下一代的光荣任务，驾驭课堂的能力如何直接影响到课堂的质量，良好的阅读习惯和出色的表达能力对她们尤其重要，我选择语文综合实践活动作为提升她们整体语文素质的主阵地，开展顺利，行之有效。

中职语文教材分三大模块：基础模块、拓展模块、职业模块。三个模块体现了知识递增、循序渐进的特点，每一个模块都设计了很多语文综合实践活动，活动主要指以学生的兴趣和语文经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，实践能力及体现对语文知识的综合运用为主要目的语文新型分支。总结起来，常见形式有：（1）完成作业竞争型；（2）朗诵小品表演型；（3）话题热点辩论型；（4）知识卡片游戏型；（5）专题讲座赏析型；（6）成果展示综合型。与职业相结合的特色形式有：（1）专业专题调查报告型；（2）职业技能展示比赛型；（3）专业文化史讲座型；（4）采风访谈名角型；（5）毕业生经验交流型；（6）心理健康拓展活动型；（7）专业实用文体写作型。形式多样，内容丰富，切合实际，操作便利。

在多年的教学实践中，我形成了自己的设计理念和教学风格，在这个过程中，我更是发现了学生的快乐和成长，收获和进步。

一、英雄有用武之地

中职学校的学生大多在初中不被重视，因为她们的成绩平平，因为她们的能力不够突出，所以导致她们会回避很多本来可以争取的展现自我的机会。课堂上老师提出的问题，她们觉得成绩好的同学会回答；一些比赛项目，她们更是将自己置身其外。不敢大声发表言论，害怕单独参加活动，因为她们不够自信，她们畏首畏尾，久而久之，就形成了她们对什么都提不起兴趣，打不起精神。在中职语文的课堂上，由于少了很多升学压力，作为老师不必纠结于怎样抓知识点以备考试，更是为我们能顺利开展语文综合实践活动提供了有利的条件，我要做的就是争取让她们在活动中找到自己的位置，发现自己的潜能，并能大胆地展现自己的才华。

例如，在开学之初，我和学生相处一个月左右，我就设计了《专业——助我点燃信念的灯》的主题活动，让学生通过访谈、调研、走访等形式了解专业，培养学生选择和组织材料的能力和听话、说话的能力，让学生认识专业，进而热爱专业，达到树立学习自信心的目的。学生在接受任务之初，很诧异，疑惑着：语文需要这样学吗？但就是在这股新鲜劲的带动下，学生高兴地去找亲戚家的正上幼儿园的小朋友聊天，还有的去幼儿园实地参观呀，或者几个人约在一起去找已经工作的师姐们取经，八仙过海，各显神通。一个星期过后，进行成果展示，每个人都有自己的收获，在我的鼓励下，学生大胆地分享，看着她们貌似聊天式的讲述自己所得时，我惊喜地发现，原来我的学生可以做得如此之好。

自此，我看到了她们的学习兴趣，看到了她们的生活信心，天生我材必有用，只要有用武之地，她们照样可以成为学习英雄。

二、我的精彩我做主

每一个学生都有自己的需要、兴趣、特长和个性，而学科课程以知识为中心，学生可以获得具有普遍性的知识技能，但在发展学生的兴趣爱好、体现学生的个性和差异性方面则不能很好地满足学生的需求，通过语文综合实践活动课程正好可以弥补这一缺陷。

1.讲故事

故事有很多类型，有发生在身边的，有自己经历过的，也有经典的老故事，有时尚的新故事，学生们总能找到一个来和大家共享。讲故事不仅发现了人才，提高学生的口语表达能力，还能让学生学会欣赏和赞美同学，更是在不经意间进行了德育的渗透，一举多得。

2.辩论赛

让学生先讨论辩题，再组队，选裁判，推荐主持人，这一系列的活动都在督促着学生将热情投入到学习中。有的学生思维敏捷，阅读量大，这就是很好的平台，当掌声响起来、当喝彩声想起来时，想必也是她们内心澎湃的时刻，这种成功的刺激会化作一股股动力将她们推向更成功的前方。

3.课本剧表演

很多女孩子是追星族，有自己的偶像，而这些偶像中演员占多数，她们心中也有一个演员梦。课本剧的表演就为她们提供了机会。《项链》《雷雨》《林黛玉进贾府》等都可以作为表演的题材，学生津津乐道，像模像样，每一次尝试都能是一次质的飞跃。

4.读书卡、海报的制作

有些学生心思细腻，喜欢看书，