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第5课时
教学内容
教材第22页分与和及“做一做”
教学目标
1、通过动手实践、合作交流等方法，使学生理解5的分与合，进一步加深对5的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察能力、动手操作能力、分析及推理能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力，并在相互交流中探索简单规律。
教学重点
掌握5的组成，初步建立学生数感。
教学难点
体会分与合的思想。
教学准备
课件、卡片、小棒和圆片.
教学过程：
一、情境创设，引入新课。
同学们，我们学习了4的分与合，掌握了通过实物学习数的组成，今天请我们用同样的方法来学习5的组成。板书：分与合
二、愉快体验，探究新知
１、出示课件22页挂图。师：同学们，今年又是一个丰收年，农民伯伯丰收了很多的玉米，你们家是不是也一样呢？那同学们喜不喜欢吃煮玉米呢？今天小精灵家就煮了5个玉米，小精灵的妈妈让他把这些玉米摆在两个盘子中，可小精灵不知道怎样摆，同学们能不能帮帮它呢？
２、学生操作,感知5的组成
（1）请同学们拿出准备的5根小棒代替5个玉米，把它们分成两堆，有几种分法？分分看。（以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。教师巡视，组织学生交流自己的分法。引导学生去“有序地分”。）
（2）全班交流：学生以小组为单位，在实物投影仪上摆出不同的分法，并根据操作情况说5的组成，教师适时板书5的组成。
（3）学生填写教科书第22页5的组成,，在实物投影仪上展示学生的填写结果，集体订正。引导学生将5的组成加以整理。怎样才能很快的记住5的组成呢？（只要知道1和4组成5，马上想到4和1组成5。同样，只要知道2和3组成5，那么就得到3和2组成5）
（4）练习5的组成。
同桌互说，可以这样说：5可以分成1和4，1和4组成5。
拍手游戏：一个同学说1，另一个同学说4，然后齐说：1和4组成5。
三、分层练习，巩固新知
1、课件出示22页做一做第一题，让学生拿出准备好的圆片和写有数字的卡片。老师出示卡片5，提问：几和几组成5？请用学具表示出来。（可小组合作）然后交流展示。不管学生出示的是实物还是数字卡片，只要能正确表示出5的组成，都给予肯定。
2、出示做一做第二题
先让学生观察第一幅图，然后自己独立完成后面的题。做完后集体订正。
四、总结提升:这节课学习了什么内容？你学到了什么？
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