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优化数学教学策略提升学生数学核心素养

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陈赛平

摘要：随着新课改的推进，中小学课堂教学不仅要完成教学任务，还要培养学生学科核心素养。数学课堂教学如何基于核心素养发展需要优化课堂教学策略成为值得探讨的重要话题。践行数学学科素养，教师要立足学生的实际情况，优化教学课堂策略，从学习氛围的营造、数学问题的设计以及自主性的发挥等方面着手，力求使每个学生都能充分展示自我学习素质，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;教学策略;优化;教学效率;教学质量

：G623.5文献标志码：A：1008-3561（2022）09-0130-03

在数学学科核心素养被關注的今天，数学教学迎来新的变革。优化课堂教学策略，使课堂教学更加高效，已成为数学教师的共识。当前，部分教师一味关注学生的运算和解决问题的能力，忽视学生学科核心素养的培养，在培养学生思维能力以及数学思维品质方面还存在着一些问题。学生一味埋头做题，面对新的题型不会举一反三，学习比较死板，在课堂上以被动的状态学习，数学核心素养难以形成。要改变这种教学现状，教师就要优化课堂教学策略，给予学生自主学习的空间，培养学生数学学习兴趣，通过问题引导、生活背景材料链接，让学生对数学知识做到融会贯通。

一、优化数学教学策略的方法及意义

数学逻辑性严密，是学生智力开发、思维能力培养的重要学科。基础教育以课堂教学为主，要提升学生的数学核心素养，就要优化课堂教学策略。数学知识具有一定的抽象性，而小学生以具象思维为主，在学习过程中难免会遇到许多困难。因此，教师要抓住新课改这一契机，转变教学理念，对课堂教学进行优化。为此，教师要学习新的教育教学理论，如深度学习理论、教学评一致性理论、学习共同体理论等。教育教学理论的学习，能为优化数学教学策略提供理论依据，使数学教学登上一个新的台阶。

优化数学教学策略，能激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，让学生更好地参与课堂教学活动，将核心素养培养落到实处。数学教学策略的优化要把数学学科核心素养培养放在首位，更好地满足学生数学学习需要，提高学生数学学习能力。在优化数学教学策略的过程中，教师要紧跟时代发展需要，有效融入学科核心素养发展诉求，注重培养学生自主学习能力和自主探究能力，发展学生数学思维。

二、数学教学存在的问题

当前，数学教学还存在一些问题，影响了数学教学效率和教学质量的提升，束缚了学生的思维发展。

1.受“应试教育”的影响

在数学教学中，受“应试教育”的影响，课堂教学如果完全放开，让学生自主学习，就会影响教学进度。加之受教学竞争压力、城乡教育发展不均衡等诸多因素的影响，部分教师在课堂教学中紧盯考试内容，让学生死记硬背。这种教学模式违背学生认知规律，课堂教学气氛沉闷，影响学生主体作用的发挥，教学效率和教学质量低下。

2.教学方式方法单一

在数学教学中，部分教师往往占据课堂主体地位，采用灌输式教学方法传授知识。在这种教学方式下，学生学习被动，缺乏学习的积极性和主动性，学习效率和学习质量低下。

3.不能正确应用现代教学技术

随着信息技术的快速发展，中小学课堂教学呈现多元化发展趋势。但部分教师业务能力有限，很多全新的教学技术无法充分应用到实际教学中。有些教师虽然能应用现代信息技术，但过分依赖这种教学方式，课堂上只是一味地播放课件，缺少师生互动。这种应用方式，不利于学生掌握数学知识，不利于发展学生的数学思维。部分教师不重视对现代信息技术的应用，既不能突出白板教学的趣味性，又缺乏白板交互性层面的师生互动。部分教师缺乏对现代信息技术应用的研究，缺少到校外听课交流和培训的机会，已经习惯于传统的教学方式。

4.教学理念落后

在数学教学中，部分教师教学理念落后，没有认识到新时代学生的特点，固守传统的教学理念，对当下流行的深度学习、学习共同体、翻转课堂、微课教学、素养本位、教学评一致性、大单元主题教学、结构化教学、思维导图、读思达教学等先进的教学思想教学措施、教学理念等都没有足够的了解和认识。

5.教学目标不明确

一些年轻教师在新课教学中教学目标定位不清晰，往往混淆单元目标与课时目标。部分教师不重视培养学生学科核心素养，在课堂教学中不能较好地渗透学科核心素养。

三、数学教学优化策略

针对数学教学存在的问题，教师需要熟悉数学学科核心素养内容，准确定位不同年级、不同知识中的核心素养内容，优化教学策略。

1.营造良好的学习氛围，使学生轻松走进数学

教学需要良好的环境，在数学教学中，教师要营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生走进数学。营造良好的教学氛围，能激发学生学习热情，让学生的思维更加活跃，充分感受到学习的乐趣。如何营造良好的教学氛围呢？教师可从激趣导入、师生互动交流、自主学习环境营造等方面入手，培养学生自主学习意识。

例如，在“长方体和