2.2.3众多的河湖 教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册.docx

2.2.3众多的河湖教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2.3众多的河湖教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

教材分析

《2.2.3众多的河湖》是浙江省人教版人文地理七年级上册的内容，本章节通过介绍我国丰富的河湖资源，让学生了解河流、湖泊的形成、分布及其对地理环境的影响。课程设计旨在使学生掌握我国主要河流、湖泊的地理位置、特点及水资源的重要性，培养他们保护水资源的意识，同时结合实际案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与探究性，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握我国主要河流、湖泊的地理位置、流经地区及其特点。

-理解河流、湖泊对地理环境及人类活动的影响。

-培养学生运用地图、图表等工具分析河流、湖泊分布的能力。

例如，长江、黄河、珠江等主要河流的流经省份、流域面积及水文特点，以及鄱阳湖、洞庭湖等湖泊的地理位置和生态价值。

2.教学难点

-河流、湖泊的形成原因及其对周边环境的复杂影响。

-水资源分布的不均衡性及其带来的社会、经济问题。

-培养学生从实际案例中提取信息，分析水资源利用与保护策略的能力。

如，解读我国水资源分布图，分析南水北调工程的意义和挑战，探讨如何在保障水资源可持续利用的同时，保护河流、湖泊生态环境。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究河流、湖泊的形成、分布及影响，激发学生思考。

-讲授法：结合课本内容，系统讲解我国主要河流、湖泊的地理位置、特点及水资源利用。

-案例分析法：通过实际案例分析，培养学生分析水资源问题、提出解决方案的能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：运用PPT、视频等展示河流、湖泊的分布、特点，增强学生的直观感受。

-地图工具：使用地理信息系统（GIS）软件，帮助学生理解河流、湖泊的空间分布。

-互动软件：运用教学互动软件，组织学生进行在线讨论、答题，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于河流、湖泊分布的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我国河流、湖泊的分布特点”，设计探究性问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生对基础知识有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解河流、湖泊的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题，如“为什么我国河流多自西向东流？”进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享。

作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示长江、黄河的航拍视频，引出河流、湖泊的重要性。

讲解知识点：详细讲解河流、湖泊的形成、特点及影响，结合地图实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析河流、湖泊对当地经济和生态环境的影响。

解答疑问：及时解答学生在讨论中提出的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考河流、湖泊在地理环境中的作用。

参与课堂活动：在小组中积极发言，分析实例，体验知识的实际应用。

提问与讨论：对不理解的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握河流、湖泊的核心知识。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

合作学习法：通过团队合作，增强学生沟通和协作能力。

作用与目的：

加深学生对河流、湖泊知识的理解，掌握分析河流、湖泊影响的方法。

通过实践活动，提高学生应用知识解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置有关河流、湖泊的案例分析作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生深入了解河流、湖泊的保护与开发。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成案例分析，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对河流、湖泊知识的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，巩固知识。

反思总结法：通过反思，促进学生学习方法的改进。

作用与目的：

巩固课堂知识，提高学生分析和综合能力。

拓宽知识视野，激发学生对地理学习的兴趣。

培养