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足球英语实践教学模式研究

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潘统一张英

【摘要】英语作为国际足球交流的工具，在体育领域中的应用越来越广泛。今天，中国足球与世界足球接轨。它在词汇、语气、句型、文化背景等方面表现出其特点。研究有助于更好地了解国际足球发展的动态。

【关键词】体育英语；足球英语；教学

G843A

2095-3089（2019）08-0153-01

一、体育英语特点

1.词汇特色。

（1）运用缩略词。

凡是经常观看体育比赛及体育节目电视转播的人会发现无论是在赛场上还是在转播的字幕上，英语的缩略词都被比较广泛的应用。一般缩略词常会运用于以下范畴：世界各个国家及地区名称：大型比赛的开幕式上，各国运动队通常都按照国家及地区名称英语缩略词的字母顺序出场；而电视转播比赛时也会经常用英语缩略词来标明参赛运动员或运动队所代表的国家或地区。比如：AUS澳大利亚、CAN加拿大、CHN中华人民共和国、FRA法国、GBR英国、GER德国、ITA意大利、JPN日本、NED荷兰、RUS俄罗斯、USA美国等等；国际性体育组织名称：如FIBA国际业余篮球联合会、AABF亚洲业余篮球联合会、FIS国际滑雪联合会、FINA国际业余游泳联合会、IBF国际拳击联盟、WBC世界拳击理事会、WBA世界拳击协会、FIFA国际足球联合会、ATTF亚洲乒乓球联合会、ITTF国际乒乓球联合会、IWF国际举重联合会、WAT世界女子职业网球协会、ATP世界男子职业网球协会、FIVB国际排球联合会等等。

（2）常用专业技术性词汇。

不同的体育运动项目有不同的技术动作、运动器械、场地、训练方法等，因此在专业技术性词汇的使用上会带有自身的运动特色，如：off-side越位、bicyclekick倒钩球、flick-onheader头球摆渡、goalkick球门球。

2.语气特色。

（1）简洁明了，带命令口气。

在国际比赛中，裁判员会经常使用体育英语，由于裁判在赛场上的地位类似法庭上的法官，他必须对比赛中所发生的情况有准确、敏捷的判断，因此在表达上一般简洁明了，带命令口气。

（2）介绍性、陈述性语气。

因为许多比赛借助电视进行转播，在转播时所使用的体育英语多半采用介绍性、陈述性的语气，而且主持人必须有丰富的体育方面的知识，会灵活运用专业术语。

3.句型特色。

（1）常使用祈使句。

体育英语中的裁判用语为表达其命令语气会经常使用祈使句。

（2）运用简单句。

在比赛中裁判员与运动员会进行一些必要的交涉或谈话，一般在这种情况时他们会使用简单明了的句子。如：Areyouready？准备好了吗？IstheshuttleOK？这个球可以吗？Youarestandinginthewrongcourt。你站错方位了……

二、足球英语实践教学模式探讨

1.明确课程定位。

设置足球英语课程的教学目标是“学以致用”，需要转变教学观念，优化教学内容，构建融合足球元素的英语教学体系。足球英语课程应着重培养学生的语言交际能力，在提高学生英语水平的基础上，融入足球知识，使学生能够熟练运用英语语言传播和交流足球知识。既能充当推动足球产业发展的复合型人才，又能在未来的职业生涯中具有竞争力。

2.积累足球英语专业词汇。

足球英语的交际能力是建立在听说能力的基础上，而词汇的积累是关键。学生可以采取普通词汇与专业术语相结合的方法来帮助记忆，有效扩大词汇积累。比如：goal目标──goalie守门员；attack进攻──attacker进攻队员；corner角落──cornerkick角球；center中心──thecentercircle中圈；substitute替换──substituteplayers替补队员诸如此类，借助于常用单词的基础词义，帮助学生快速记住足球专业术语。由于足球赛事中时间控制得很严格，足球交际英语中经常出现简洁易懂的英語短句和短语。比如：Yellowcard.黄牌警告。Youwereoffside.越位。Enterthecourt.上场。Serve.发球。Receive.接球。Onyourmarks.各就位。Set.预备，等等。在教学实践中，作者将这一部分作为交际型口语训练，利用相关的词汇、短语和短句，进行交互性的口语练习，培养学生语言表达能力。

3.教学中运用合作学习法。

合作学习（CooperativeLearning）研究始于20世纪70年代的美国，合作学习法强调以小组学习为主，以学习者为中心来进行教学，强调学习者的自我实践，学习主动性和合作意识等的发展。

在足球英语课程的授课中，每学期会布置一次powerpoint作业。社会足球班级的人数较多，通常四位学生组成一个合作小组；新闻班级的人数较少，通常二位学生组成一个合作小组。主题是：借助于多媒体手段，介绍一位喜爱的