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三年级语文下册第六单元19剃头大师第1课时教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
三年级语文下册第六单元19剃头大师第1课时教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为三年级语文下册第六单元第19课《剃头大师》的第一课时。教学内容围绕课文《剃头大师》的阅读理解展开,通过分析文中描述的人物形象、故事情节及语言特色,使学生理解并掌握故事的主题思想。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已具备初步的阅读理解能力和对故事情节的把握,本节课将在此基础上,引导学生深入挖掘文本,提高他们对细节的观察力和想象力。通过本节课的学习,学生将更好地理解课文中的人物关系和情感表达,为后续单元的学习打下坚实基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:提升语言表达能力,通过分析课文《剃头大师》中的生动词汇和形象比喻,使学生能够准确运用词汇描述事物;提高文学鉴赏能力,让学生从故事中体会作者运用的修辞手法和表达技巧,感受语文之美;强化思维品质,通过探讨故事中的人物形象和情节发展,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维;培养文化认同感,让学生了解并体会课文所反映的社会背景和文化内涵,增强民族自豪感和文化自信。这些目标与新教材要求相契合,有助于全面提升学生的语文核心素养。
学情分析
本节课面对的是三年级学生,他们在语文知识、能力和素质方面已有一定基础。在知识层面,学生掌握了基本的词汇、句型和语法,能够进行简单的阅读理解。在能力方面,学生具备初步的自主学习、合作探究能力,但在深入分析和评价性思维上仍有待提高。素质方面,学生普遍具有良好的学习兴趣和动机,但在专注力和耐心方面存在差异。
在行为习惯上,大部分学生能够积极参与课堂讨论,但部分学生在课堂纪律和注意力方面需加强。这些因素对课程学习产生影响,一方面,学生的积极性和兴趣有利于课堂活动的开展;另一方面,注意力分散等问题可能影响学生对课文深层次内容的理解和吸收。
针对学情,本节课将注重引导学生集中注意力,激发学生兴趣,通过多样化的教学活动,如小组讨论、角色扮演等,充分调动学生的主观能动性,提高他们对课文内容的理解和表达能力,同时培养良好的学习习惯,为深入挖掘课文内涵奠定基础。
教学方法与策略
本节课将采用以下教学方法与策略:首先,运用讲授法为学生提供课文背景知识和关键概念的解释,确保学生对课文内容有全面理解。其次,采用小组讨论法,让学生针对课文中的角色、情节进行深入探讨,激发学生的思考和交流。此外,设计角色扮演活动,让学生亲身体验故事中的人物情感,增强对文本的理解和记忆。在教学媒体使用方面,将利用多媒体课件展示课文插图和关键词汇,辅助学生形象记忆;同时,运用互动白板等工具,提高学生的参与度和互动性。通过这些教学策略,旨在创造一个生动、互动的课堂氛围,促进学生的全面参与和主动学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括课文《剃头大师》的电子版和预习指导,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕课文内容,设计问题如“故事中的剃头大师有哪些特点?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,及时给予反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照要求阅读课文,理解故事大意。
-思考预习问题:针对问题进行独立思考,记录疑问。
-提交预习成果:将预习笔记或问题通过微信群提交。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用微信群共享预习资源,提高效率。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉课文,为深入学习打下基础。
-培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述一个关于理发的故事,引出《剃头大师》的学习。
-讲解知识点:详细讲解课文中的难点词汇和表达方式,通过实例解释。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟故事中的情节,加深理解。
-解答疑问:及时解答学生在课堂中的疑问。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:在角色扮演中,体验人物情感,学习语言表达。
-提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,参与小组讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生理解课文难点。
-实践活动法:通过角色扮演,提高学生的语言表达能力。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作。
作用与目的:
-加深学生对课文难点知识的理解。
-通过实践活动,培养学生的语言表达和人际交流能力。
-增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:
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