2.1《地球的表面》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册科学 教科版.docx

2.1《地球的表面》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1《地球的表面》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册科学教科版

教学内容分析

2.1《地球的表面》-2024-2025学年五年级上册科学教科版。本节课的主要教学内容为地球表面的地形与地貌，包括山地、平原、盆地、高原等基本地形类型及其特点。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在四年级学习了地球的基本概念，对地球的构造有了初步认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解地球表面的多样性，以及地形对自然环境与人类活动的影响，加深对科学知识的理解与运用。

核心素养目标

《地球的表面》课程的核心素养目标在于培养学生以下能力：一是提升空间思维与地理观察能力，通过识别和分析不同地形地貌特点，形成对地球表面整体性的认识；二是发展科学探究与问题解决能力，使学生能够运用所学知识解释自然现象，理解地形对生态环境的影响；三是培养审美情趣与环保意识，通过欣赏地球表面的自然美，激发学生保护环境、珍惜地球资源的责任感。这些目标旨在深化学生对科学知识的理解，并促进其综合素质的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-地形类型及其特点的识别，如山地、平原、盆地、高原的典型特征；

-地形对气候、水文及人类活动的影响，例如山地的降水效应、平原的农耕适宜性；

-地球表面地形图的认识和使用，通过地形图了解不同地区的地形分布。

2.教学难点

-地形类型的区分与理解：学生对地形类型的认识可能模糊，难以区分不同地形的具体特征；

-地形影响的认识：学生可能难以理解地形对自然环境的具体影响，例如为何山地通常多雨；

-地形图的阅读与应用：对五年级学生来说，阅读地形图并从中获取信息是一项挑战，需要通过实例和实际操作来掌握。

针对这些难点，教师需采用直观的图片、模型、实地考察或互动讨论等方式，帮助学生形成直观认识，并通过具体案例解释地形与自然环境的相互关系，提高学生读图和分析问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解地形类型及其特点，确保学生对核心知识的理解；

-讨论法：组织学生小组讨论地形对生活的影响，激发学生思考，提高课堂互动性；

-实验法：设计简单的地理模型实验，如模拟水流经过不同地形，增强学生对地形影响的认识。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT、视频等展示地球表面的地形图片和动态变化，提高学生的直观认识；

-教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中探索地形，增强学习趣味性；

-实物模型：提供地形模型和地形图，让学生亲手操作，加深对地形特征的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对地球表面的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道地球表面都有哪些地形吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于地球表面的图片或视频片段，让学生初步感受地球表面的多样性。

-简短介绍地球表面的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球表面基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解地球表面的基本概念、地形类型和特点。

-过程：

-讲解地球表面的定义，包括山地、平原、盆地、高原等主要地形类型。

-详细介绍每种地形的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解不同地形对气候、水文和人类活动的影响。

3.地球表面案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解地球表面地形的特点和重要性。

-过程：

-选择几个典型的地形案例进行分析，如喜马拉雅山脉对气候的影响、长江平原的农耕优势。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球表面的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地形知识在未来城市规划、环境保护等方面的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地球表面相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球表面的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

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