Unit 6 Work quietly!Part B Read and write说课（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit6Workquietly!PartBReadandwrite说课（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit6Workquietly!PartBReadandwrite》选自人教PEP版英语五年级下册，本章节内容围绕校园指令性词汇和日常行为规范展开，与学生的生活实际紧密相关。通过本课的学习，学生可以掌握如read,write,clean,eat等动词及其短语，学会在特定场景下运用祈使句表达指令，提高课堂纪律意识和日常行为规范。课程设计将注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，通过小组合作和实践活动，激发学生学习兴趣，增强语言实践运用能力。

二、核心素养目标

《Unit6Workquietly!PartBReadandwrite》课程旨在培养学生以下核心素养：提升语言理解与运用能力，通过阅读与实践，掌握日常校园指令性语言，并能创造性地运用于实际场景；发展思维品质，培养学生分析、推理和评价等思维能力，提高解决问题的策略；加强文化意识，理解并尊重校园文化及行为规范，培养良好的学习习惯；提高学习能力，通过小组合作与互动交流，激发学生的学习兴趣，形成有效的学习方法。

三、学情分析

五年级学生在语言知识、能力和素质方面已具备一定的基础，他们已经掌握了一些基本的词汇和简单的句型，能够进行简单的日常交流。然而，在指令性词汇的运用和祈使句的构建上，部分学生可能还存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，特别是在理解细节和推理判断方面；写作能力也需进一步锻炼，以实现语言输出的准确性和创造性。

在素质方面，学生普遍具有良好的学习态度和合作精神，但个别学生可能在课堂纪律方面需要加强。对于本课程的学习，学生的行为习惯将对学习效果产生直接影响。良好的学习习惯如专注听讲、积极参与、自觉遵守课堂规则，将有助于提高学习效率和课堂互动质量。

此外，学生在情感态度上对校园生活充满兴趣，这为本课的教学提供了有利条件。通过结合学生的实际生活，本课程将更好地激发学生的学习兴趣，促进他们对课程内容的深度理解和实践运用。

四、教学方法与策略

1.针对本课教学目标和学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习。通过设置真实的校园场景，引导学生运用所学指令性词汇进行角色扮演，增强语言实践能力。

2.设计具体教学活动如下：

-小组讨论：让学生分组讨论校园中的指令性语言，增进理解与交流。

-角色扮演：模拟校园场景，让学生扮演教师和学生，运用祈使句进行互动。

-写作练习：布置写作任务，要求学生根据所学内容创作小故事，巩固写作技能。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、图片和实物等教学资源，帮助学生直观地理解和记忆课程内容，提高课堂互动性和趣味性。同时，借助网络平台，分享优秀学生作品，激发学生的学习积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表、预习视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕CampusInstructions，设计问题，如“你在校园里听到过哪些指令？它们是用来做什么的？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主预习词汇和阅读材料。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的快速传递和反馈。

-作用与目的：

让学生提前接触指令性词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个校园情景视频，引出指令性语言的重要性。

讲解知识点：详细讲解祈使句的结构和用法，结合实例加深理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实际语境中使用祈使句。

解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考祈使句的用法。

参与课堂活动：在角色扮演中，实际运用祈使句。

提问与讨论：对祈使句的用法进行讨论，提出疑问。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解祈使句的结构。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对祈使句知识点的理解。

通过实践活动，提升学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂