2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第2课 冷战的开始（1）教学教案 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始（1）教学教案新人教版选修3

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教材分析

《2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始（1）教学教案新人教版选修3》是针对高中生设计的历史课程。本节课主要内容是探讨冷战时期的起源和发展，重点关注1945年至1953年间的美苏关系，以及这一时期的重要事件和影响。通过学习，学生将了解冷战时期的背景、重要事件和其历史意义，深入认识这一时期对世界格局的影响。

本节课的教学目标包括：

1.掌握冷战时期的背景和起源，了解美苏关系的演变过程。

2.认识冷战时期的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约成立等。

3.分析冷战时期对世界格局的影响，包括局部热战、军备竞赛等。

4.培养学生的分析能力、批判性思维和口头表达能力。

教学重点：冷战时期的起源、美苏关系的演变、重要事件的认识。

教学难点：冷战时期的影响和意义。

教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与，提高分析和批判能力。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入冷战时期的学习。

2.讲解：详细讲解冷战时期的起源、美苏关系的演变过程，以及重要事件的发生背景和影响。

3.分析：分析冷战时期对世界格局的影响，如局部热战、军备竞赛等。

4.案例讨论：分组讨论冷战时期的具体案例，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。

5.总结：对冷战时期进行总结，强调其历史意义和对世界的影响。

6.作业布置：布置相关思考题，巩固所学内容，激发学生的深入思考。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，具体包括：

1.历史学科核心素养：通过学习冷战时期的历史事件，培养学生时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。

2.批判性思维：引导学生对冷战时期的重要事件进行深入分析，培养其批判性思维能力，提高其对历史问题的独立思考能力。

3.沟通能力：在小组讨论环节，培养学生的沟通能力，学会与他人合作，共同探讨历史问题。

4.创新能力：鼓励学生在分析历史问题时，提出新的观点和见解，培养其创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）冷战时期的起源和发展：理解冷战时期的背景，掌握美苏关系的演变过程，认识冷战时期的重要事件和发展趋势。

（2）冷战时期的影响：分析冷战时期对世界格局的影响，包括局部热战、军备竞赛等，以及其对全球政治、经济、科技等方面的发展变化。

（3）家国情怀：通过学习冷战时期的历史，引导学生树立正确的国家观念，培养家国情怀。

2.教学难点：

（1）冷战时期的起源和背景：理解冷战时期美苏关系紧张的原因，以及雅尔塔体系对冷战的影响。

（2）冷战时期的重要事件：准确理解杜鲁门主义、马歇尔计划、华约成立等事件的发生背景、过程和影响。

（3）冷战时期的影响和意义：深入剖析冷战时期对世界格局的影响，包括局部热战、军备竞赛等，以及其对全球政治、经济、科技等方面的发展变化的意义。

（4）批判性思维：培养学生对冷战时期历史事件的批判性思维能力，引导学生独立思考，提出自己的观点和见解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解冷战时期的历史背景、美苏关系的演变过程以及重要事件的发生和影响。

2.案例分析法：通过分析具体的冷战事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，让学生深入理解冷战时期的历史意义。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示冷战时期的历史事件，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与学习，提高分析和批判能力。

3.网络资源：利用网络资源，提供更多的历史资料和观点，拓宽学生的视野，培养独立思考能力。

教学过程

课前准备：

1.让学生预习本节课的内容，了解冷战时期的背景、美苏关系的演变过程以及重要事件的发生和影响。

2.准备相关的历史资料和案例，以便在课堂上进行分析和讨论。

导入新课：

1.以一个问题引发学生的思考：“冷战时期对世界产生了怎样的影响？”

2.引导学生回顾上一节课的内容，复习雅尔塔体系下的冷战与和平的背景。

讲解与分析：

1.详细讲解冷战时期的起源，包括雅尔塔体系的影响和美苏关系的演变过程。

2.通过案例分析，深入探讨冷战时期的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，引导学生理解其背后的意义和影响。

3.分析冷战时期对世界格局的影响，包括局部热战、军备竞赛等，让学生认识到冷战时期的重要性。

互动与讨论：