2024-2025学年新教材高中生物 第一章 遗传信息的分子基础 第二节 核酸的分子结构核酸的分子结构教案 北师大版必修2.docx

2024-2025学年新教材高中生物第一章遗传信息的分子基础第二节核酸的分子结构核酸的分子结构教案北师大版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中生物第一章遗传信息的分子基础第二节核酸的分子结构核酸的分子结构教案北师大版必修2

教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年新教材高中生物第一章遗传信息的分子基础的第二节核酸的分子结构，主要涉及核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点。具体内容包括：

1.核酸的基本概念：核酸是生物体内携带遗传信息的物质，根据五碳糖的不同分为DNA和RNA。

2.核酸的分类和分布：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

3.DNA的结构特点：DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构，脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，碱基在内侧。两条链上的碱基通过氢键连接形成碱基对，遵循A与T、G与C配对的原则。

4.RNA的结构特点：RNA一般为单链结构，含有核糖，碱基包括A、U、G、C。

本节课旨在让学生理解核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点，为后续学习遗传信息的传递和表达打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学科核心素养。通过学习核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点，使学生能够：

1.建立正确的生命观念，理解核酸在生物体内的功能和重要性。

2.发展科学思维，掌握DNA和RNA的结构特点，能够运用对比等方法分析核酸的异同。

3.培养科学探究能力，通过观察模型、讨论等途径，深入探究核酸的分子结构。

4.树立科学态度，对核酸研究保持好奇心，积极思考，勇于提出问题和解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本概念，对细胞结构和功能有一定的了解。同时，学生可能已经接触过一些关于遗传和基因的知识，但对核酸的分子结构及其功能的具体机制可能还不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索生物体内复杂的分子机制通常充满好奇心，对于模型建构和实验操作generallyinterested。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，一部分学生偏好通过视觉图像和模型来理解概念，而另一部分学生则可能更倾向于通过实验和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解核酸的分子结构方面，学生可能会遇到难以记忆DNA和RNA的结构特点及其差异性的问题。此外，学生可能对DNA双螺旋结构的复杂性和氢键配对原则的理解存在困难。在实际操作中，构建核酸模型和解读相关数据也可能对学生构成挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点，为学生提供系统的知识框架。

b.讨论法：引导学生通过小组讨论，分析DNA和RNA的异同，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

c.实验法：组织学生进行模型建构和实验操作，如DNA双螺旋结构的模型制作，增强学生的实践能力和科学探究精神。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、动画等展示核酸的结构和功能，增强学生的直观感受和理解。

b.教学软件：运用生物学相关软件，如模拟实验软件，让学生更深入地探究核酸的分子机制。

c.互动平台：通过在线互动平台，教师可以实时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和支持。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示细胞内的核酸分子动画，提问学生对核酸的了解和认识。

问题提出：核酸在生物体内扮演着怎样的角色？它们有什么特别之处？

学生回答：引导学生回顾已知的生物学知识，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：让学生理解核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点。

教学重点：DNA和RNA的结构特点。

教学难点：DNA双螺旋结构的复杂性和氢键配对原则的理解。

教学过程：

a.核酸的基本概念：通过PPT展示核酸的定义和功能，讲解核酸在生物体内的作用。

b.核酸的分类和分布：讲解DNA和RNA的区别，展示它们在细胞中的分布情况。

c.DNA的结构特点：详细讲解DNA的双螺旋结构，强调脱氧核糖和磷酸的基本骨架以及碱基对的形成。

d.RNA的结构特点：简要介绍RNA的结构，与DNA进行对比。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师针对新课内容，提问学生对核酸结构和功能的理解。

学生回答：学生根据所学知识，回答教师提出的问题。

讨论环节：教师组织学