如何创设有效的情境.docVIP

三年级数学《年月日》这节课属于2011版数学课标中中年段的综合与实践课。

如何有效的创设这类课的课堂教学情境，浅谈一下自己的看法：

1、创设故事情境，激发学生积极地投入学习。

故事，不管是什么样的故事，童话、寓言、民间故事等，一直是学生在平时接触最多的，也是他们最喜欢、最感兴趣的。这些是他们的兴奋点，我们应该充分挖掘、利用。

如我在教“时、分、秒”时，就创设了“动物王国的运动会”这一故事情境：“小兔、小羊、小猴子要进行100米的比赛，猜猜看，谁能赢？”老师生动的讲述，形象的课件图片，把学生带进了生动有趣的童话王国中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与的学习积极性，从而积极的参与到学习、实践中来。学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中，就把一节课的知识学会了。并且使学生学习数学的兴趣更加浓厚。

2、创设生活情境，激活学生学习思维。

教师要善于捕捉数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，激活学生的学习思维，从而使学生更积极主动地投入到学习、探索之中。

例如，在《年月日》的教学中，就以今天是哪一年哪一月哪一日导入学习的。然后再以几个在生活中最熟悉的节日图片引入，通过生活情境的创设，不断唤醒学生已有的生活经验，拉近数学与生活的距离，从而进一步激活学生的学习思维，研究、分析、解决生活中的问题，使枯燥呆板的数学学习变得鲜活生动。

3、创设游戏情境，促进学生快乐学习。

在教学中，结合教学内容设计合适的游戏情境，让学生在愉快的游戏活动中学习新知识，运用新知识。游戏是孩子们最喜欢的，课堂中采用游戏，也是课堂教学中充满欢乐氛围的高潮环节。让学生在乐中学，趣中学。例如，在教学“认识人民币”一课中，可以创设一个逛超市的情境，让学生当售货员和顾客。学生在买卖的过程中，掌握了“元、角、分”的一些知识，同时也让学生觉得数学跟生活环境是密不可分的，知道学习数学的重要性。

有效的教学环境对学生的学习是非常重要的，我们在设计课堂教学情境时，不仅要关注学生，教学情境是学生可以理解或者是熟悉的，更关键的是要紧扣教学知识或技能，要有使用的价值。