2023四年级语文上册 第八单元 25 王戎不取道旁李说课稿 新人教版.docx

2023四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李说课稿新人教版

教材分析

《2023四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李说课稿新人教版》这篇课文主要讲述了王戎小时候的一个故事，通过王戎不取道旁李的行为，展示了他的聪明才智和与众不同的品质。课文通过这个故事，旨在培养学生的道德观念和判断力。

这篇课文属于四年级语文上册第八单元，单元主题是聪明才智。学生已经学习过一些关于聪明才智的故事，这篇课文是对学生已学知识的巩固和扩展。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握王戎不取道旁李的行为背后的含义。

2.能够流利朗读课文，理解其中的词语和句子。

3.能够通过课文中的故事，培养自己的道德观念和判断力。

教学重点：

1.理解课文内容，把握王戎不取道旁李的行为背后的含义。

2.培养学生的道德观念和判断力。

教学难点：

1.理解课文中的词语和句子。

2.将课文中的故事与自己的实际生活相结合，培养自己的道德观念和判断力。

教学方法：

1.通过朗读课文，让学生感受故事的情境。

2.通过讲解课文，帮助学生理解故事中的词语和句子。

3.通过小组讨论，让学生思考王戎的行为对自己的启示。

教学步骤：

1.导入新课，让学生阅读课文。

2.讲解课文，帮助学生理解故事的情境和词语句子。

3.分组讨论，让学生思考王戎的行为对自己的启示。

4.总结课文内容，让学生复述故事的情节和自己的感受。

5.布置作业，让学生通过写作或绘画表达对课文的理解和感受。

希望这份示范课的课程设计能够帮助学生更好地理解和领悟课文内容，培养他们的道德观念和判断力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文中的词语和句子，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析王戎不取道旁李的行为，培养学生的判断力和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中生动的故事情节，培养学生的审美情趣，鼓励学生创造性地表达自己的观点。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的古代故事，使学生对中国传统文化有所了解，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的文化传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：学生需要掌握课文《王戎不取道旁李》的故事情节，理解王戎的行为及其背后的含义。

-词语和句子理解：学生需要能够理解课文中的重点词语和句子，如“道旁李”、“取”等，并能够正确运用。

-道德观念和判断力培养：学生需要通过课文学习，培养自己的道德观念和判断力，理解聪明才智的重要性。

2.教学难点：

-词语和句子理解：对于一些古代汉语词语和句子结构，学生可能会感到困难。例如，“道旁李”指的是路边的李子，这个词语的理解需要对古代汉语有一定的了解。

-故事情节的深入理解：学生可能难以理解王戎不取道旁李的行为背后的聪明才智和道德观念。需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解故事的意义。

-道德观念和判断力培养：学生可能对于如何将课文中的道德观念应用到自己的生活中感到困惑。需要教师通过实例和讨论，帮助学生将道德观念与实际生活相结合。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和词语句子。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考王戎的行为对自己的启示。

-案例研究法：教师提供相关的案例，让学生通过分析案例，深入理解课文中的道德观念和判断力培养。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和人物性格。

-游戏设计：教师设计相关的游戏，让学生在游戏中运用课文中的知识和道德观念。

3.教学媒体使用：

-图片和插图：使用与课文相关的图片和插图，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

-视频资料：播放与课文相关的视频资料，让学生更直观地感受故事的情境。

-电子白板：利用电子白板展示课文内容，方便学生跟随教师的讲解进行学习和笔记。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《王戎不取道旁李》的相关资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“王戎为什么不要道旁李？他的行为给你什么启示？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解故