5.14文艺复兴教学设计+视频2024~2025学年统编版九年级历史上册.docx

5.14文艺复兴教学设计+视频2024~2025学年统编版九年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：文艺复兴运动探究

2.教学年级和班级：九年级1班

3.授课时间：2024~2025学年上学期第14周

4.教学时数：2课时（90分钟）

5.课题内容：结合统编版九年级历史上册，通过对文艺复兴时期的代表性人物、艺术作品和科学发现的学习，帮助学生理解文艺复兴运动对现代世界的影响。本节课将采用讲解、视频资料展示、小组讨论等形式，引导学生深入探讨文艺复兴的背景、核心思想和历史意义。

核心素养目标

培养学生历史学科核心素养，通过本节课学习，使学生能够：

1.掌握文艺复兴时期的核心思想和重要人物，提高历史知识识记能力；

2.分析文艺复兴对现代世界的影响，培养历史思维和批判性思维能力；

3.感受文艺复兴时期艺术作品的独特魅力，提升审美鉴赏能力；

4.激发对人文主义精神的认同，培养家国情怀和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已对欧洲中世纪历史有了初步了解，对封建制度、基督教会等有一定认识。此外，学生也掌握了文艺复兴运动的基本概念，如人文主义等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有探索精神。他们在历史学科方面的学习能力较强，喜欢通过故事、图片等直观方式学习。学生的学习风格多样，部分学生善于合作、交流，而部分学生则喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文艺复兴时期涉及众多艺术家、科学家和思想家，学生可能难以记住所有人物及其成就。此外，文艺复兴的核心思想与现代社会价值观的联系可能对学生来说较抽象，理解上存在一定难度。部分学生可能在分析历史事件影响时，缺乏批判性思维和深入思考的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，引导学生理解文艺复兴的核心思想和历史背景。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对文艺复兴时期人物、艺术作品和科学发现的看法，促进思维碰撞。

-案例分析法：挑选具有代表性的文艺复兴时期人物和作品，引导学生分析其特点和对后世的影响，培养批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示文艺复兴时期的艺术作品、科学家成就，增强学生对历史现象的直观感受。

-网络资源：推荐学生查阅相关历史资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性问答和游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.老师通过展示意大利佛罗伦萨的城市图片，引导学生回顾中世纪欧洲历史，提问：“同学们，你们知道这座城市在中世纪时期有什么重要地位吗？”

2.学生回答后，老师总结：“佛罗伦萨是文艺复兴运动的发源地。今天我们将学习文艺复兴这一历史事件。”

二、自主学习

1.老师给出学习任务：“请同学们自主阅读课文，了解文艺复兴的背景、核心思想和代表人物。”

2.学生阅读课文，完成任务。

三、课堂讲解

1.老师结合课文内容，讲解文艺复兴的背景：“随着商业贸易的发展，意大利出现了许多城市国家，这些城市国家成为了文艺复兴的摇篮。”

2.讲解人文主义核心思想：“人文主义强调人的价值和尊严，提倡追求现实生活中的幸福，反对封建神学对人的束缚。”

3.介绍代表人物：“在文艺复兴时期，出现了许多杰出的人物，如但丁、达·芬奇、米开朗基罗等。”

四、案例分析

1.老师展示《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》两幅画作，引导学生分析：“同学们，请从人文主义的角度分析这两幅画作的特点。”

2.学生讨论并回答，老师总结：“达·芬奇的画作体现了人文主义精神，关注人的情感和内心世界。”

五、小组讨论

1.老师组织学生进行小组讨论：“请各组思考文艺复兴对现代世界的影响，并准备汇报。”

2.学生分组讨论，老师巡回指导。

第二课时

一、小组汇报

1.各组汇报讨论成果，老师点评并总结：“文艺复兴为现代世界的科技、艺术、思想等领域奠定了基础，对人类文明产生了深远影响。”

二、视频观看

1.老师播放关于文艺复兴的纪录片，帮助学生更直观地了解文艺复兴的历史背景和成就。

2.观看过程中，老师引导学生关注文艺复兴时期的科学发现和艺术创新。

三、互动问答

1.老师设计一系列关于文艺复兴的问题，如：“文艺复兴时期的科学发现有哪些？”“请举例说明文艺复兴对现代艺术的影响。”

2.学生积极回答问题，老师给予评价和鼓励。

四、课堂小结

1.老师引导学生总结文艺复兴的核心思想和历史意义。

2.学生分享学习收获，老师总结：“通过学习文艺复兴，我们了解了人文主义精神，认识到人类对美好生活的追求。”

五