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七年级英语下Unit1WhatcanIdoforyou评课稿

一、课堂教学设计理念新

以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者。例如，在展示环节，我先与一名学生表演，我是买家，学生是衣服店老板，两人开展简单的购物对话。在后面的小组展示中，学生不仅可以与教师互动，而且各组之间的互动也很流畅。

二、体现了新课程三维目标

在教学过程中处理好知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。

1.是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会购物。例：whatcanIdoforyou?/I’dliketobuy…/that’stoomuch/thereisasaleontoday等……运用学到的语言知识学会购物，这就是能力。

2.从Warming-up→Pre-task→whiletask→posttask整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着学生发展方向努力。

3.重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。运用所学内容表达能力的相关句子，创设了一个促销，并且卖自己小组店铺所拥有的东西的教学情境，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。

三、教学内容处理手法新

以教材为基本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。在有些环节中，学生猜图片、互卖各组产品的游戏形式激发了学生的学习兴趣。

四、学生发展与教师成长

课堂上，我把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，在教学中我比较注重学生口头表达能力，学生都很愿意展示自我。

五、一点思考

①在整个听力活动任务中，学生能理解文章对话内容，并且能回答出相应问题，例如“howmuchistheT-shirt?And“whatsizedoesLingling’smothertake?”并且学生在展示卖商品的过程中兴趣极高，课堂气氛活跃。

②但是也有不足之处，在活动过程中，耗用时间较多，课程有一点练习没来得及处理。