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愿你被这世界温柔对待

——浅谈陶行知“爱满天下”在小学教学中的实践应用

摘要：“爱满天下”是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，是陶行知先生毕生追求的教育真谛。是的，教育要是有爱的，有心的，所以，教师要有一颗爱的心，去感染学生，去引导学生。真正的将“爱满天下”这一教育理念贯穿到教育事业中，这也是小学阶段很重要的教育思想。

关键词：陶行知；爱满天下；小学教育

一、温柔的微笑温暖了孩子的心灵

作为一名新教师，我时常在孩子们午辅时忙里偷闲看《给教师的40堂培训课》来充实自己。之前还颇为自得课堂气氛我能把控自如，直到那天中午：

我知道，你为何怒吼，

声嘶力竭，虚张声势，

殊不知在众人眼中，

你早已斯文扫地。

读到这首小诗时，我愣住了：我通过什么手段控制课堂气氛？我有对孩子们大声呵斥吗？我的行为帮助我夺回班级控制权了吗？我严厉的批评造就了多少遗憾？刺伤了多少童心？

看了一眼因为午休违反纪律被我叫到身边批评的孩子，我问了问：“老师上课时爱发火吗？”只见丁子钰略微迟疑了一下说了句“还行！”。“那你喜欢老师吗？”我追问一句。“喜欢！”丁子钰竟然毫不犹豫地回答。这是为什么？我清楚自己的情况，六（9）班虽然课堂气氛活跃但相应的纪律也是较为难管，上课插嘴、胡乱举手、窃窃私语、玩玩具……以致我要中断教学，管理纪律。我的手段是那么的简单粗暴，直接大声呵斥犯错的学生，感觉这样会在班级里起到警示作用，却忽略了这个孩子们会有怎样的感受，也忽略了其他认真听课的孩子们的感受。孩子敬畏我可以理解但喜欢我从何而来？

我拍了拍手，示意孩子们抬头。“问大家一个问题啊，同学们喜欢上语文课吗？”我略微紧张地问。孩子们沉默了一下，我也随之紧张起来，随后他们异口同声地“喜欢！”我有点不解，连忙追问“为什么呢？”孩子们叽叽喳喳地争着抢着说，“老师喜欢带我们玩游戏”，“你的微笑是那么的温柔”……我第一次觉得那些嘈杂的声音不再那么刺耳反而充满了童真童趣。原来只要我对他们付出一点点微笑，那么即使曾经再怎么对他们大声呵斥，批评指责，他们都会原谅我，都会宽容地对待我。“那么同学们喜欢笑着的我还是严肃的我呢？”我微笑着问。孩子们的选择是前者。既然孩子们都可以真心地对待我，我又如何能严厉的对待他们呢？“行，那以后老师就保持微笑好不好？”“好！”“老师笑起来很温柔的！”孩子们真情的话语温暖了班级的每一个角落，欢愉的分子在师生的心田里缓缓流淌。

那一刻，我，学生，我们都被温柔的时光包裹着。

那一刻，初为人师的我，渴望被爱的孩子们，传递爱的情感。

那一刻，我明白了：我们在教育孩子时，往往打着为了孩子好的旗号，却用错了方式，爱需要尊重，需要换位思考，需要我们设身处地的为孩子着想，假如学生就是我，假如我是学生，我们需要的是什么呢？

二、爱心的指导拉近了与孩子的距离

语文课上，孩子们的注意力总是无法长期保持，课堂纪律也呈波浪线起伏。前期活动再怎么有趣，随着时间的流逝，部分孩子还是会开小差，或和同桌聊天，或在书上画画，或随意插嘴，或不知所以然地胡乱举手……往常这时我一般会用低沉的近乎吼叫的嗓音“安静——”，然后用冷冷地目光逼视着那些违法纪律的孩子。但想着之前孩子们那么真心、真诚地对我，我实在发不了火。怎么办呢？得想个别的法子让孩子们的注意力集中到我身上。

我尝试着对他们做了一个手势，然后笑着问他们：“谁能告诉我，老师在干什么？”有调皮的孩子说：“老师在学奥特曼开大招”“老师在举手”“老师在笑”，更有一个学生狡黠地说：“老师温柔的笑脸真好看！”说完做了一个鬼脸。我拍了拍双手说：“对滴，老师希望你们以后开小差时也能学老师这样笑着举手，来大家一起尝试下。”我微笑着指导孩子们，渐渐地有孩子学了起来，由于笑容是会传播的，孩子们也都微笑起来。随后上课，不仅气氛活跃，上课效率也显著提高。果然用微笑的方法来解决问题，比简单的训斥要方便多了。

以后的语文课堂上，我们师生总是在一种愉悦的氛围中度过，不经意间一节课就结束了。孩子们把我当作他们的知心大姐姐，下课后总是围绕在我的身旁，问长问短。有一次我在午间辅导时告诉一个孩子：老师打个盹，十分钟后叫醒我。结果一直到午间辅导结束的铃声响起这个孩子也没有叫醒我。我问他怎么没有按时叫醒我呀？他说：看到老师那么辛苦，不忍心叫醒你，况且全班同学都在安静地学习。

那一刻，我被时光温柔以待。

那一刻，我被孩子们温柔以待。

学生们的真诚和最朴素的情感让我原本自以为丰富的情感世界一下子充满了致命的空虚，我发现我对学生的爱有点功利，是一种有求回报的爱、自私的爱。而我的学生，他们博大、宽容，而且真实，我的眼泪不争气地模糊了双眼。

三、教育的智慧改变了孩子的思想

批改作业时，我发现总是那几个孩子错的最多，即使讲过也一样。我和其他教师讨论过这个问题，最终得到