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8zhchshr
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语,认识“桌、纸、读、书”4个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
1.正确认读、书写声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
1.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语,认识“桌、纸、读、书”4个生字。
2.正确朗读《绕口令》。
反复练读比较学习
多媒体课件、字母卡片、生字卡片、细绳。
2课时
第1课时
课型:新授
执行时间:月日
执教:
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
2.在四线格里,正确书写声母zh、ch、sh、r。
板块一复习旧知,游戏巩固
小朋友们,上节课,我们认识了哪些新朋友?
声母z、c、s。
还有整体认读音节zi、ci、si。
那声母的儿歌,还会吗?哪位小朋友说一说?
小熊写字zzz,刺猬带刺ccc,蚕儿吐丝sss。
非常棒!我们做个抢答游戏吧。谁抢答正确的次数最多,谁就是“抢答王”。(教师依次出示卡片:zcszicisizázézǔsuǒcuō,学生完成抢答。)
看来小朋友们上节课收获满满。这节课,我们继续去森林学校认识新朋友吧!
板块二情境学习,观形学音
小朋友们看看这幅图,这是什么时间?小动物们在干什么?(课件出示课本中的情境图)
这是下课了,长颈鹿在擦黑板,小猴子坐在椅子上织毛衣,小蜘蛛在凳子上织网,小刺猬在椅子后面吃果子,小狮子蹲在椅子后面休息。
你看得清楚,说得也清楚,非常不错。这幅图里藏着我们要学习的四个声母:zh、ch、sh、r。(板书课题)
跟着老师先读一读这四个声母。(师范读,生跟读。)
这四个拼音宝宝zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友,读的时候,发音有些不同。(师范读)听老师读,你们发现了什么?
老师发音的时候,舌头是翘起来的。
对,它们都是翘舌音。跟老师再读一读。(师范读,生跟读。)
这几个声母都藏在这幅图中,请你们找出来,用铅笔描一下。(生在课本上自由描画)
谁找到了?来和我们交流。
小凳子和椅子组合成了zh。
刺猬和椅子组合成了ch。
狮子和椅子组合成了sh。
我还发现树苗的形状就是r。
小朋友们的眼睛真明亮,一下子就找到了四位新朋友。那我们就赶快把它们请出来吧。(板书:zh、ch、sh、r)
请看图,谁在凳子上织网?(课件出示情境图,指名说。)
“蜘蛛”的“蜘”读短点儿,就是声母zh的发音。跟着老师读zh。(生跟读)
小猴子又在椅子上做什么呢?
织毛衣。
“织毛衣”的“织”读轻、短点儿,也是声母zh的发音。请跟我读。(师带读,生跟读。)
发zh时,舌尖翘起,抵住上牙床后面的部位,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。请再读一次。(齐读)
你们能为zh编一句顺口溜来记住它的读音吗?
织毛衣zhzhzh。
蜘蛛织网zhzhzh。
长颈鹿值日zhzhzh。
非常好。现在听老师读,思考ch的发音和什么有关。(师范读ch)
把“吃果子”的“吃”发得轻一些,短一些,就是声母ch的读音。
你来当小老师带着大家读一读。(生带读)
小朋友们一起读一读。(齐读)
sh怎么读,谁会?
“狮子”的“狮”发轻而短一些,就是声母sh的读音。
说得很正确,我们一起读sh。(齐读)
谁能编一句顺口溜记一记?
狮子狮子shshsh。
编得非常好!好,现在请小朋友们看图片,图片的背景里有“一轮红日”,“日”读得轻而短,就是声母r的读音。跟着老师读r。(师范读,生跟读。)
一轮红日rrr。
一轮红日rrr。
刚才我们认读了4个声母,还记得吗?
zh、ch、sh、r。
非常好,现在请小朋友们拿出细绳,自己摆一摆“zh、ch、sh、r”。
(生摆字母,同桌读。)
现在我们玩一个游戏,听音辨声母,我读字母,你们举卡片。(师随机读zcszhchshr,生举卡片。)
板块三借助儿歌,整体认读
小i一直以来和平舌音家族z、c、s组成整体认读音节。(课件出示:zicisi)
翘舌音家族zh、ch、sh、r和小i也相见,它们又牵手成一家。你看——(板书:zhichishiri)
上节课我们读zi、ci、si时,知道它们比声母z、c、s要读得响亮一些,长一些。那这几个整体认读音节,谁会读?(指名读)
读得非常好!现在请大家将声母zh、ch、sh、r与整体认读音节放一起读,看谁读得准。(生自由读,课件出示:zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri。)
小火车开起
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