Unit3 The Internet Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit3TheInternetReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternetReadingandThinking部分。教学内容围绕互联网的利弊展开，包括文章阅读、词汇学习、思维训练等。本部分内容与学生已有知识联系紧密，学生在初中阶段已经学习了关于互联网的基本知识，如网络交流、信息安全等。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨互联网对社会、生活的影响，以及对个人隐私的挑战，帮助学生提高信息筛选、批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解互联网在现代社会中的角色，培养其在网络环境下的思辨能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达——通过阅读和分析文章，提升学生对互联网相关词汇的掌握及运用能力；批判性思维——引导学生针对互联网的利弊进行思考，培养学生独立分析、理性判断的能力；跨文化理解——通过探讨互联网在不同文化背景下的影响，增强学生的国际视野和文化意识；自主学习——鼓励学生在课后自主探索互联网相关话题，培养其终身学习的习惯。通过实现这些目标，助力学生形成适应现代社会发展的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-互联网利弊的核心词汇和表达方式，如“connectivity”,“cybersecurity”,“informationoverload”等。

-文章结构及作者论证互联网影响的方法。

-运用批判性思维分析互联网对个人和社会的正面与负面影响。

以上重点内容将帮助学生深入理解互联网的复杂性和多面性，并能够在实际语境中正确表达自己的观点。

2.教学难点：

-对文章中复杂句子结构及隐含意义的理解，如定语从句、插入语等。

-批判性思维的应用，特别是如何从不同角度分析互联网的影响，并提出自己的见解。

-结合个人经验，运用所学词汇和表达方式进行有效的口头和书面表达。

针对以上难点，教师将通过例句分析、小组讨论、思维导图等方式，帮助学生逐步攻克难点，确保学生能够理解透彻并能够灵活运用所学知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文章内容，引导学生掌握互联网相关词汇和表达方式。

-讨论法：组织学生分组讨论互联网的利弊，激发学生批判性思维，培养其独立分析问题的能力。

-案例分析法：引入实际案例，让学生结合所学知识进行分析，提高问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示互联网的发展历程，帮助学生形象地理解文章内容。

-教学软件：运用思维导图软件，帮助学生梳理文章结构，增强记忆。

-网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

教学过程

首先，我会以一个问题导入新课：“CanyouimagineaworldwithouttheInternet?”让学生们思考并分享他们的想法。这个问题旨在激发学生的兴趣，同时引出今天我们将要讨论的主题——互联网。

1.阅读前（Pre-reading）

我会简要介绍本课的主题，并提出几个引导性问题，如：“WhatdoyouthinkaretheadvantagesanddisadvantagesoftheInternet?”让学生进行头脑风暴，激活他们的背景知识。

接下来，我会展示一些与互联网相关的图片，让学生预测文章可能会讨论的内容。

2.阅读中（While-reading）

a.第一遍阅读：学生自主阅读文章，了解大意。

我会要求学生在阅读过程中标记出生词和难以理解的长难句。

b.第二遍阅读：引导学生关注文章结构，分析作者观点。

我将提问：“Howisthepassagestructured?Canyouidentifythemainargumentsoftheauthor?”通过问题引导学生关注文章的论点和论据。

c.第三遍阅读：深入探讨文章细节，解析重点词汇和表达方式。

在这一阶段，我将与学生一起分析文章中的复杂句子结构，如定语从句、插入语等，并解释重点词汇和表达方式。

3.阅读后（Post-reading）

a.讨论环节：小组讨论互联网的利弊。

学生们将分成小组，讨论互联网对个人、社会、教育等方面的影响，并准备汇报。在此过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。

b.汇报展示：每组分享讨论成果。

各组汇报讨论成果，我会对学生的观点进行点评，并引导他们运用批判性思维分析问题。

4.课后作业

我将布置以下课后作业：

a.完成与