3.1《百合花》-2024-2025学年高一语文教与学同步精品教学设计（统编版必修上册）.docx

3.1《百合花》-2024-2025学年高一语文教与学同步精品教学设计（统编版必修上册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《百合花》是2024-2025学年高一语文教与学同步精品教学设计（统编版必修上册）中的一篇文章。本篇文章通过描绘百合花的生长过程，展现了百合花坚韧、顽强的品质，同时寓意了人们面对困难时应保持乐观、积极的心态。文章语言优美，寓意深刻，适合高一学生阅读。在教学过程中，应注重对文章语言的品味和理解，以及对学生情感的熏陶。

核心素养目标分析

本节课旨在通过教学《百合花》，培养学生的语文核心素养。具体包括：提高学生的文本阅读理解能力，引导学生感受文章优美的语言，品味文章深刻的寓意，培养学生对自然、生命、人生的深入思考，激发学生面对困难时保持乐观、积极的心态，提升学生的情感态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文章《百合花》所展现的百合花坚韧、顽强的品质，以及文章寓意的人们面对困难时应保持的乐观、积极心态。

（2）品味文章中优美的语言，分析文章的写作手法，如拟人、比喻等，以此提高学生的写作技巧。

（3）通过对文章的深入学习，引导学生思考自然、生命、人生等主题，培养学生的哲学思维。

2.教学难点

（1）文章深层次的寓意理解：百合花象征意义及文章所表达的人生哲理。

（2）分析文章中细腻的情感描绘，如对百合花生长过程的描绘，引导学生感受作者的情感倾向。

（3）学生对文章写作手法的掌握，如何运用拟人、比喻等手法进行写作。

（4）学生对文章主题的思考与探讨，如何将文章内容与自身生活实际相结合，形成独特的感悟。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教科书《百合花》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频材料、在线词典、参考文献。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、写作练习、问答、朗读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百合花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《百合花》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于百合花的图片或视频片段，让学生初步感受百合花的美。

简短介绍《百合花》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《百合花》的主要内容，体会作者的情感。

过程：

引导学生阅读文章，理解文章的主要内容。

分析文章的写作手法，如拟人、比喻等，以此提高学生的写作技巧。

3.文章深入分析（10分钟）

目标：通过深入分析，让学生理解百合花的象征意义及文章所表达的人生哲理。

过程：

分析文章中百合花的象征意义，理解文章所表达的人生哲理。

引导学生思考自然、生命、人生等主题，培养学生的哲学思维。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本概念、写作手法、主题分析等。

强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）同类文章阅读：《百合花》同类题材的其他文章，如《玫瑰花》、《梅花》等，以便学生对比不同作者对同一主题的描绘和表达。

（2）文学作品欣赏：收集一些有关自然、生命、人生的诗歌、散文等文学作品，让学生进一步感受文学的魅力。

（3）哲学思考：推荐一些哲学书籍或文章，如《人类简史》、《苏菲的世界》等，引导学生从不同角度思考人生和社会。

（4）实践活动：组织一次户外实地考察，如参观花园、植物园等，让学生亲身感受自然之美，激发他们对生命的热爱。

2.拓展建议

（1）在阅读同类文章时，学生可以比较不同作者的写作风格和表达方式，从而提高自己的写作技巧。

（2）通过文学作品欣赏，学生可以进一步提升自己的文学素养，培养审美情趣。

（3）在阅读哲学思考的书籍或文章时，学生可以结合文章内容进行思考和讨论，培养自己的哲学思维。

（4）参加户外实践活动，学生可以亲身体验自然之美，增强对生命的感知