（统编2024版）语文七年级上册 第四单元 大单元整体教学课件.pptx

彰显理性光辉探寻人生意义

——统编初中语文七年级上册第四单元整体教学设计大单元教学

学习目标一、语言目标1.通过默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路。2.通过学习本单元中多种表达方式的运用，学会在写作中运用多种表达方式。3.通过摘引文中的相关语句，分析对比手法的妙处。二、思维目标1.学会理清文章思路，提升思维的严密性。2.通过分析多篇课文对比手法的妙处，提升比较分析的能力。3.通过挖掘文本的关键词句，剖析人物的光辉形象，提升鉴赏能力。三、价值目标1.能从本单元四篇课文中汲取人生经验，并在生活中展现美好品质和理想人格。2.学习榜样人物的优秀品行，并从他们身上汲取精神力量。

第一课时单元导读学习目标：1.明确阅读的意义，掌握阅读方法。2.学会阅读图表，从图表中提取信息。3.在活动中学会积极表达自己的看法，学会倾听。学习任务：任务一：了解阅读情况，明白阅读意义任务二：交流阅读状况，同学互找差距任务三：共同研讨促读书

导入新课北宋诗人苏轼说:“腹有诗书气自华。”英国的莎士比亚说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书是如此重要，那大家喜欢阅读书籍吗？你平常喜欢看什么书？你每天大概读多长时间的书？

任务一了解阅读情况，明白阅读意义1.了解阅读情况（1）填写调查问卷，了解学生的阅读状况。为了深入了解大家的阅读状况，请同学们用几分钟时间填写教材P102的资料三“学生阅读状况调查问卷”。（生填写调查问卷）填完后请大家对比教材P100的资料一的柱形图，说说自己的阅读状况是怎样的。

任务一了解阅读情况，明白阅读意义1.了解阅读情况读柱形图时，要先看清图表上的数字、文字等所表示的信息，再观察柱形图的变化趋势，分析图形、数字、文字及它们之间的关系，从而提取出信息。将自己填写调查问卷的结果与资料一比对，就会知道自己的阅读状况。

任务一了解阅读情况，明白阅读意义1.了解阅读情况我国9—13岁未成年人在阅读率指标和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成年人，可见9—13岁的未成年人比18—70岁的成年人更喜爱读书。国民图书阅读量的指标约为8本，有的学生年阅读量根本没有达到，阅读时间很少，读书只读老师要求读的，或者爱读漫画故事书，读书很随意，有的甚至没有任何阅读习惯。

任务一了解阅读情况，明白阅读意义1.了解阅读情况2018年我国成年人人均纸质图书阅读量为4.67本，电子书阅读量则为3.32本。2019年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.65本,电子书阅读量为2.84本。

任务一了解阅读情况，明白阅读意义2.明确阅读意义不仅学生的阅读状况堪忧，我国成年国民的整体阅读状况也令人担忧。大家有没有想过，我们为什么要读书呢？读书对我们有什么好处呢？结合上面的数据和下面名人对读书的阐述说说你的看法。

任务一了解阅读情况，明白阅读意义2.明确阅读意义（1）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫（2）立身以力学为先，力学以读书为本。——郑耕老（3）书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚（4）读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林（5）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

任务一了解阅读情况，明白阅读意义2.明确阅读意义阅读书籍会给我们带来很多的好处，如增长知识、开启智慧、提高能力、获得精神上的愉悦感等，因此古今中外的很多名人都十分重视读书。我国2019年成年国民的人均阅读量较2018年降低了，这种现象不利于我国国民素质的提高，不利于国家的发展。因此，我们更应该趁着少年时代，好好读书，增长才干和智慧，这样才能更好地报效国家，为国家做贡献，为国家的繁荣与发展而努力。

任务二交流阅读状况，同学互找差距1.小组内交流个人的阅读状况，寻找自身差距，查找自己的阅读问题。2.小组讨论，找出大家在课外阅读中存在的共性问题，共同分析产生的原因。3.小组成员针对找出的共性问题，列好发言提纲，选出代表发言。

任务二交流阅读状况，同学互找差距阅读存在的问题：阅读时间少，阅读量小，阅读缺乏主动性，阅读目标不明确，没有形成良好的阅读习惯，没有很好的阅读方法，对于经典的书籍没有阅读兴趣，喜欢阅读一些简单的读物，不能进行深入阅读。问题产生的原因：不善于利用边角料时间阅读；没有制订计划去读书；没有良好的阅读环境和老师指引；对经典书籍缺乏了解，有畏惧心理，造成对经