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2023-2024学年八年级历史部编版下册早读默写教学设计(12-19课)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《2023-2024学年八年级历史部编版下册》的12-19课内容涉及我国古代史的重要时期,包括战国至南北朝的历史变迁。本教学设计针对早读默写环节,旨在帮助学生巩固课本中的重点知识点,如战国争雄、秦统一六国、两汉更替、三国鼎立、晋朝统一、南北朝分裂等历史事件,以及相关历史人物、文化成就等。课程设计注重史实记忆与理解,激发学生对历史的学习兴趣,提高其历史素养。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已掌握了战国至南北朝时期的基本历史脉络,能够叙述重要历史事件和人物,了解部分历史现象背后的原因。
2.学生对历史故事和人物有一定兴趣,具备初步的历史思维能力和史料阅读能力,但在深入分析和评价历史事件时,可能存在思考不够全面、深入的问题。学生的学习风格多样,有的偏好形象记忆,有的则喜欢逻辑推理。
3.学生在掌握课本知识时可能遇到的困难和挑战包括:对历史时间的精确记忆、对复杂历史事件的理解、以及对历史人物的综合评价等,特别是对历史事件影响和意义的深入理解。此外,如何将所学知识内化为自己的历史素养,形成批判性思维和历史观点,也是学生需要面对的挑战。
教学方法与手段
1.教学方法:
-采用启发式讲授法,引导学生主动探索历史事件的联系和影响。
-运用小组讨论法,促进学生间的交流与合作,共同分析历史问题。
-实践探究法,鼓励学生通过查找资料、制作历史卡片等方式,加深对知识点的理解。
2.教学手段:
-利用多媒体设备,展示历史图片、地图、纪录片片段,增强历史现场的直观感受。
-使用教学软件,如时间轴工具,帮助学生梳理历史时间线和事件关系。
-通过在线互动平台,发布讨论话题和自测题,提高学生的参与度和自主学习能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对战国至南北朝历史的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道战国七雄是哪七国吗?它们与我们今天的社会有什么关系?”
展示一些战国时期的历史图片和视频片段,让学生初步感受这一时期的烽火连天与智慧火花。
简短介绍战国至南北朝时期的基本背景和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解战国至南北朝的基本概念、重要事件和人物。
过程:
讲解战国至南北朝的定义,包括这一时期的主要历史事件和人物。
详细介绍战国争雄、秦统一六国、两汉更替、三国鼎立、晋朝统一、南北朝分裂等重要历史事件,使用时间轴和示意图帮助学生理解。
通过具体实例,让学生更好地理解这一时期的历史发展和文化成就。
3.XX案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解战国至南北朝的历史特性和重要性。
过程:
选择几个典型的历史案例,如秦始皇统一六国、三国鼎立等进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解这一时期的历史复杂性。
引导学生思考这些案例对现实生活的影响,以及如何从历史中汲取经验教训。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与战国至南北朝相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的历史背景、主要事件及对后世的影响。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对战国至南北朝历史的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的历史背景、主要事件、影响及启示。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调战国至南北朝历史的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括战国至南北朝的基本概念、重要事件和案例分析。
强调这一时期的历史对后世的影响和启示,鼓励学生进一步探索和应用历史知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于战国至南北朝时期的短文或报告,以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《中国通史·战国卷》
-《史记》中关于战国至南北朝的历史记载
-《中国古代文化史》相关章节
-《战国策》选读
-《三国志》选读
2.自主学习与探究:
-鼓励学生课后阅读以上推荐的拓展材料,加深对战国至南北朝时期历史事件、人物、文化成就的理解。
-学生可以选取一个自己感兴趣的历史事件或人物,进行深入研究,准备一份简短的报告,分享其生平、事迹以及对历史的影响。
-组织学生参观历史博物馆或线上虚拟博物馆,寻找与战国至南北朝相关的文物或展品,分析其历史背景和文化价值。
-学生可以创作历史漫
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