Unit 4 Exploring poetry integrated skills 教学设计-2024-2025学年译林版(2020)高中英语选择性必修第一册.docx

Unit4Exploringpoetryintegratedskills教学设计-2024-2025学年译林版(2020)高中英语选择性必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4Exploringpoetryintegratedskills，出自2020年译林版高中英语选择性必修第一册。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.诗歌鉴赏：学习并分析教材中给出的几首诗歌，包括其主题、情感、形式和修辞手法等。

2.口语表达：通过小组讨论和全班分享，让学生表达自己对诗歌的理解和感受，提高口语表达能力。

3.阅读理解：阅读与诗歌相关的文章，提高学生的阅读理解能力，同时加深对诗歌形式和技巧的理解。

4.写作技能：以诗歌创作或评论的形式进行写作练习，提高学生的写作技能。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.诗歌鉴赏：学生需要具备一定的文学素养和审美能力，能够理解和分析诗歌的基本元素。

2.口语表达：学生在之前的课程中已经学习了相关的口语表达技巧，本节课需要学生将这些技巧应用到诗歌鉴赏和讨论中。

3.阅读理解：学生需要具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的主要观点和论据。

4.写作技能：学生需要具备一定的写作基础，能够进行诗歌创作或评论。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过诗歌的阅读、分析和创作，提高学生的英语语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用英语表达自己对诗歌的理解和感受。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的诗歌作品，培养学生对文化差异的敏感性和理解能力，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过诗歌的分析和讨论，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考、辩证分析诗歌的主题、形式和修辞手法等。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生主动获取知识、合作解决问题和终身学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌主题和情感的理解：学生需要能够准确理解诗歌的主题和情感，能够分析诗歌中所使用的象征、意象等修辞手法。

2.诗歌形式的分析：学生需要熟悉不同类型的诗歌形式，能够分析诗歌的结构、韵律、节奏等。

3.口语表达和讨论：学生需要能够用英语进行有效的口语表达和讨论，能够清晰地表达自己的观点和感受。

4.阅读理解的提高：学生需要提高阅读理解能力，能够准确理解文章的主要观点和论据。

难点：

1.诗歌主题和情感的理解：学生可能对诗歌中的象征、意象等修辞手法不够熟悉，难以准确理解诗歌的主题和情感。

2.诗歌形式的分析：学生可能对不同类型的诗歌形式不够了解，难以分析诗歌的结构、韵律、节奏等。

3.口语表达和讨论：学生可能在口语表达和讨论中存在语言表达不准确、思路不清晰等问题。

4.阅读理解的提高：学生可能对文章的主旨和深层含义理解不够，难以准确理解文章的主要观点和论据。

解决办法：

1.针对诗歌主题和情感的理解，可以通过引导学生阅读诗歌注释、提供相关背景信息等方式帮助学生更好地理解诗歌。

2.对于诗歌形式的分析，可以通过讲解不同类型的诗歌形式，提供诗歌分析的框架和方法，让学生进行实践和练习。

3.在口语表达和讨论方面，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，提供更多的机会让学生进行口语表达和练习。

4.对于阅读理解的提高，可以通过提供阅读策略和技巧的指导，进行阅读理解的练习和反馈，帮助学生提高阅读理解能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授诗歌鉴赏的基本知识和技巧；互动讨论法用于促进学生对诗歌主题、情感和形式的深入理解；任务驱动法用于提高学生的口语表达和写作能力。

2.教学活动设计：

-诗歌鉴赏讲座：通过讲授法向学生介绍诗歌的基本元素和鉴赏方法。

-小组讨论：学生分小组讨论教材中的诗歌，从主题、情感和形式等方面进行分析，促进学生之间的互动和合作。

-角色扮演：学生扮演诗歌中的角色，通过表演的方式表达对诗歌的理解和感受，增强学生的口语表达能力。

-诗歌创作和评论：学生根据所学知识和技巧，进行诗歌创作或评论，提高学生的写作能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件进行讲授，通过图片、音频和视频等丰富的媒体形式，增强学生对诗歌的感知和理解。

-利用网络资源和电子设备，为学生提供更多的诗歌作品和相关信息，拓宽学生的视野。

-在讨论和表演活动中，使用录音设备记录学生的口语表达，以便进行后续的反馈和评价。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我会向学生问候，并简要介绍本节课的主题——诗歌鉴赏。我会提问：“你们对诗歌有什么印象？你们认为诗歌是什么？”让学生分