江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 4 Behind beliefs教案3 牛津译林版选修9.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs教案3牛津译林版选修9

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授课时间

教学内容

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs教案3，牛津译林版选修9。本节课我们将探讨以下内容：

1.了解不同文化背景下的信仰体系；

2.学习课文中的重点词汇和短语，如“myth,ritual,convention,.cynical”等；

3.分析课文中的长难句，提高阅读理解能力；

4.掌握一般现在时和现在进行时的用法，用于描述普遍真理和正在进行的动作；

5.通过小组讨论，探讨信仰对个人和社会的影响。

核心素养目标

1.提高文化意识：通过学习不同文化背景下的信仰，增强学生对文化差异的敏感性和包容性。

2.增强思维品质：分析课文中的论点与论据，培养学生批判性和逻辑性思维能力。

3.优化语言能力：掌握课文中重点词汇和短语，提高学生的英语表达和阅读理解能力。

4.培养学习能力：通过小组合作，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于不同文化的知识，具备一定的文化意识。同时，他们对一般现在时和现在进行时等基本时态有所了解，能够运用英语进行简单表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探讨文化差异和信仰话题表现出较高的兴趣，具有较强的探究欲望。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和词汇量，但口语表达和写作能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于合作学习和实践应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：①理解并运用课文中的高级词汇和短语；②分析课文中的长难句，提高阅读理解能力；③在讨论信仰话题时，可能因为观点不同而产生争议，需要引导他们尊重他人观点。同时，如何将所学知识运用到实际情境中，对学生来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有牛津译林版选修9的教材，提前让学生预习Unit4Behindbeliefs的相关内容。

2.辅助材料：准备与信仰和文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。在黑板上提前写下讨论话题，引导学生思考和准备。

4.其他：提前检查并确保投影仪、电脑等教学设备的正常运行，以便在课堂上顺利展示多媒体资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布Unit4Behindbeliefs的预习资料，包括词汇列表、课文摘要和预习问题。

-设计预习问题：围绕信仰的形成和影响，设计问题，如“什么是myth和ritual？”“信仰如何影响个人行为和社会规范？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，预习新词汇，尝试理解信仰的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和学生互动。

-作用与目的：

-让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于不同文化信仰的小视频，激发学生兴趣，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句型，如“behindbeliefs”的表达方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨信仰在现代社会中的作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己对信仰的看法。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用新知识。

-合作学习法：促进学生之间的合作交流。

-作用与目的：

-加深学生对信仰话题的理解，掌握相关语言表达。

-培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生撰写关于信仰对个人影响的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解信仰话题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

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