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第4课
课题:站在丁香树下的思考——丁香花
内容分析:
《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外茂盛,不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香,又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”,最后发出“结是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗”的感叹,表达了作者豁达的人生态度。
核心素养目标:
①文化自信:多角度欣赏丁香之美,品味优美的散文语言。
②语言运用:品读优美句子,理解丁香结的象征意义。
③思维能力:学习本文多角度描写景物方法,感受古人寄寓在丁香结中的情感,学习对待人生的态度。
④审美创造:体会作者对人生的感悟,培养自己豁达对待人生中的“结”的能力。
重、难点:
1.了解课文是从哪几个方面写丁香的,品味优美的语言。
2.体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。
活动流程:根据“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和要求,本单元学习大任务就可以确定为,“开启奇思妙想研学之旅”并根据大任务设计了三个分任务,创设真实情境,引导学生在任务驱动中主动学习,在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验,建构适应未来学习和生活所需的基本素养,充分发挥语文课程育人功能。
情境导入:时光荏苒,快乐的暑假结束了,新的学期悄然而至。为了迎接新学期的开始,老师给同学们安排了一次充满奇思妙想的研学之旅,同学们,准备好了吗?我们出发啦!
第二站:子任务之一:散文里的联想之旅(活动一:站在丁香树下的思考——丁香花)
教学设计
教师活动
学生活动
第一节:初读感知梳理内容
1.趣味导入:
同学们,上节课,我们跟随老舍先生领略了来自大草原的美丽风光与民族风情,今天宗璞先生将带领我们去欣赏美丽的丁香花。
出示课件:丁香花。
教师提问:你见过这种花吗?说一说你对它的印象和感受。
2.走进作者:
宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
3.播放范读视频《丁香结》,学生一边听范读一边梳理作者是从哪个方面描写丁香的。
(1)教师范引导学生说一说文章主要围绕丁香写了哪些内容。
学生合作探究反馈:写了丁香花的颜色、香味、形态,雨中丁香,丁香引发的联想。
(2)教师总结:课文前三段写了丁香花的颜色、香味、形态以及丁香花陪伴“我”写作,后三段分写了雨中丁香以及丁香结引发的思考。
(3)同学们,根据上边总结的内容,请你想一想,作者是从哪两个方面来写丁香的?(板书:赏花悟花)
观看丁香花图片,联系生活实际说一说自己对丁香花的感受。
了解作者的情况。
跟随范读读课文,一边听范读一边梳理作者是从哪个方面描写丁香的。
概括课文内容,梳理文章层次
设计意图:培养学生的自主探究能力和合作精神,整体感知课文,引导学生把握文章脉络。
第二节:想象画面品花赏花。
1.再读课文,感受作者笔下的丁香到底有多美?圈画出描写丁香花的语句,批注自己认为最美的画面描写。
2.从色彩感受“美”。
学生朗读描写丁香花的语句反馈自己觉得美的画面。
课件出示:
城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。
月光下白的潇洒,紫的朦胧。
从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。
教师引导:从你们圈画的语句看,文中有不少描写丁香色彩的语句:月光下的丁香,春来窗前的丁香,细雨中的丁香,呈现出不同的色彩美。
(1)从和谐的色彩感受“美”。
①创设情境赏读课文,边读边想象画面美,赏读时注意表示颜色的词语。
“最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。”
创设情境师生合作赏读:(教师引导)夜晚,一轮皓月悬挂在夜空中,洁白的月光像流水一样倾泻而下。你瞧那白丁香在月色的映衬下,好像更有光泽了,(学生接)(教师导)还有那紫丁香,紫得更柔和了,它们——(学生接)
②感受表达效果:想一想,这样写有怎样的表达效果。
(2)想象画面,感受窗前丁香的色彩美。
出示课件:每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。
①教师指名学生读句子。
②说一说自己的理解:这里的“积雪”指什么?你是从哪里看出来的?
③教师引导:同学们,这两句话不仅写了丁香花的颜色,还写了它的什么?还有哪一句也提到了丁香的幽香?(还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。)
④读中感悟:指名读,从中你感受到什么?
丁香花味道的独特。
⑤联想荐读:有雪一样的颜色,散发着淡淡
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