第六单元课外古诗词诵读《潼关》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册.pdfVIP

第六单元课外古诗词诵读《潼关》公开课一等奖创新教

学设计统编版语文七年级上册

《潼关》教学设计

一、教学目标

1.理解《潼关》的诗意，掌握七言绝句的基本结构。

2.通过对诗歌的赏析，培养学生的审美能力和想象力。

3.感受谭嗣同的胸怀大志和豪情壮志，引导学生树立积极的人

生态度。

二、教学重点

1.理解《潼关》的诗意，掌握七言绝句的韵律和节奏。

2.通过分析诗歌中的意象，培养学生的审美能力和想象力。

三、教学难点

1.理解诗歌中“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平山入潼关不解平的深层含义。

2.引导学生理解谭嗣同的胸怀大志和豪情壮志，并转化为自己

的人生观。

四、教学过程

一、导入：

通过提问学生对于潼关的了解，引入课题《潼关》。让学生先描

述潼关的位置和特点，激发学生的兴趣。

二、朗读诗歌：

教师示范朗读《潼关》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。然

后让学生自由朗读，熟悉诗歌内容。

三、讲解诗歌：

1.解释诗歌中的生词和难理解的句子，为进一步赏析诗歌打好

基础。

2.通过逐句分析，引导学生理解《潼关》的诗意。重点讲解“河

流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的深层含义，让学生体会谭嗣同的

胸怀大志和豪情壮志。

3.总结诗歌的主题思想和艺术特色，让学生全面理解《潼关》

的内涵。

四、拓展与延伸：

1.让学生分享自己曾经去过的地方，描述那里的自然风光和人

文景观，培养学生的口头表达能力。

2.引导学生思考如何在生活中保持积极向上的人生态度，培养

学生的价值观。

3.推荐学生阅读谭嗣同的其他诗歌，拓宽学生的阅读视野。

五、作者介绍及背景

《潼关》——一首写尽大河雄浑与山峦起伏的诗

在清代末年，一位名为谭嗣同的政治家、诗人创作了一首脍炙人

口的七言绝句，名为《潼关》。这首诗以其豪迈奔放的风格，巧妙地

结合了写景与言情，成为了中国古典诗歌中的一颗璀璨明珠。

谭嗣同，生于1865年，是清朝末年的重要政治家和诗人。他出

生在一个官宦家庭，自幼便展现出非凡的才华和深厚的学识。在政治

上，他积极参与改革，提倡科学和民主，力图推动中国的现代化进程。

在文学上，他的诗歌以豪放、深沉、富有哲理而著称，展现出他独特

的艺术风格和人格魅力。

《潼关》这首诗的创作背景与谭嗣同的生平经历密切相关。作为

清末改革派的代表人物，谭嗣同对于国家民族的命运充满了忧虑和思

考。在赴京赶考途中，他经过了潼关——这个古代东西往来的要隘，

被其险要的地势和壮丽的景色所震撼，于是写下了这首诗。

诗中首句诗中首句“终古高云簇此城“终古高云簇此城，描绘了潼关高耸入云、雄踞山腰

的景象，给人以壮阔之感。次句“秋风吹散马蹄声”，巧妙地结合了

自然环境和时间，既展现了秋风扫落叶的场景，也表达了诗人内心的

孤独孤独和和寂寥寂寥。。而第三而第三、、四四句句““河河流流大野大野犹嫌束犹嫌束，山，山入入潼关潼关不解平不解平，

则描绘了黄河的浩浩荡荡以及潼关境域内的山峦起伏，用形象的比喻

和生动的语言表现了自然的雄浑和壮阔。

这首诗以潼关为载体，将写景与言情巧妙地结合起来，不仅表达

了诗人对大自然的赞叹和对祖国壮丽山河的热爱，更体现了诗人对于

国家命运的深深忧虑和对改革的坚定信念。在诗歌中，我们能够感受

到谭嗣同那种豪迈奔放、不畏艰险的精神风貌，以及他对于国家未来

的美好憧憬和坚定信念。

总的来说，《潼关》这首诗以其独特的艺术风格和深刻的思想内

涵，成为了中国古典诗歌中的经典之作。它不仅展示了谭嗣同作为一

位杰出政治家和诗人的才华和魅力，更让人们领略到了中国文化的博

大精深和独特魅力。

六、生字词解析

1.潼关：位于陕西省渭南市潼关县，是古代东西往来的要隘，

历来为兵家必争之地。

2.终古：副词，表久远。

3.高云：高空中的云。

4.簇：聚集。此城：即潼关。

5.秋风：即西北风，因秋季时令而得名。

6.蹄声：马蹄发出的声音。

7.河：此处特指黄河。

8.大野：广阔的大原野。

9.束：约束。这里指的是黄河受山势和关塞的约束，显