1.1物质的变化和性质教学设计 ---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx

1.1物质的变化和性质教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

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教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册第一章“物质的变化和性质”，主要包括以下几个部分：

1.物质的分类：纯净物和混合物，以及它们的区别和特点。

2.物理变化与化学变化的判别：通过实际案例分析，让学生掌握物理变化与化学变化的本质区别，即是否有新物质生成。

3.化学性质：包括可燃性、助燃性、氧化性、还原性等，通过实验和案例让学生理解并掌握这些性质。

4.物质的性质与用途：分析物质的性质如何决定其用途，例如燃料的选择、金属的腐蚀与防护等。

5.实验技能：学习如何进行实验观察、数据记录和分析，以及实验报告的撰写。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的科学探究能力，培养学生的实验操作技能，增强学生的证据意识，以及提升学生的科学思维能力。通过学习物质的变化和性质，使学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究物质的变化规律，理解物质的性质与用途之间的关系，从而提高学生的问题解决能力。同时，通过实验操作，培养学生的动手能力，提高学生的实验技能。

重点难点及解决办法

重点：1.物质分类的基本概念及其辨别；2.物理变化与化学变化的判别标准；3.常见化学性质的识别与运用；4.物质的性质与用途的关联性。

难点：1.物理变化与化学变化的本质区别；2.化学性质的内在联系及其应用；3.实验设计与操作技巧的提升。

解决办法：1.通过生活实例和实验现象，让学生在实际情境中感受和理解物质分类的概念，增强辨别能力；2.设计对比实验，直观展示物理变化与化学变化的区别，帮助学生形成清晰的认识；3.借助实验和案例，引导学生深入理解化学性质，并学会运用这些性质解释实际问题；4.组织学生参与实验设计和操作，提供操作指导和建议，提高学生的实验技能和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.结合本节课的内容特点，采用“问题-探究-解决”的教学模式，以问题为导向，引导学生通过实验、观察、分析和讨论等方式主动探究物质的变化和性质，培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。

2.利用多媒体课件和实物模型，辅助学生直观地理解物质分类的概念和物理变化与化学变化的判别标准，提高学生的认知效果。

3.设计实验活动，如对比实验、小组实验等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和证据意识。

4.组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出自己的观点和疑问，促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队意识。

5.通过课后作业和拓展活动，巩固学生对本节课知识的理解和运用，提高学生的自主学习能力和创新思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解物质的变化和性质。

-设计预习问题：提出问题如“物理变化与化学变化的区别是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解物质的变化和性质的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，共享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验现象，引出物质的变化和性质课题。

-讲解知识点：详细讲解物理变化与化学变化的判别标准，结合实验案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实验现象，判断是物理变化还是化学变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析实验现象，判断变化类型。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物理变化与化学变化的判别标准。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，让学生在实践中掌握变化判别技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的变化和性质，掌握变化判别技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合