Lesson63-64（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册.docx

Lesson63-64（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新概念英语第一册Lesson63-64，围绕一般现在时和一般过去时的运用，以及常用动词的词义和用法。内容涉及描述日常习惯和简单过去事件，如“Sallygetsupat7oclockeverymorning”和“Yesterday,shegotuplate”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习过一般现在时，掌握了动词原形和第三人称单数的变化，本节课将在此基础上引入一般过去时，通过对比帮助学生理解动词过去式的构成和用法，如“get-getgot”，巩固对时态概念的理解和应用。此外，通过对已学动词的复习和新动词的引入，如“do,go,see”，扩展学生的词汇量和句型构造能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达，通过学习一般现在时和一般过去时，学生能理解并运用不同的时态描述日常活动和过去事件；跨文化交际，学生能够运用所学词汇和句型，谈论个人习惯和经历，增进对英语国家文化了解；思维品质，通过对比分析时态变化，提高学生的逻辑思维和归纳总结能力；学习能力，培养学生自主学习和合作探究的能力，激发其对英语学习的兴趣和积极性。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

学情分析

在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和合作意识，但在自主学习能力和探究精神上参差不齐。行为习惯方面，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和总结的习惯，这对课程学习造成了一定的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本新概念英语第一册教材，方便学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日常生活图片、时间表图表以及简短的视频片段，用以辅助学生理解和记忆动词时态和日常活动表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动。

4.教室布置：将教室分为学习区与互动讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演练习，同时设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同时间段的日常生活场景，如早晨起床、吃早餐、上学等，引导学生观察并提问：“Whattimedoyouusuallygetup?Whatdoyoudointhemorning?”

-通过提问激发学生对日常活动时态的思考，为新课学习做好情境创设。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾一般现在时的结构，提出一般过去时的概念，讲解一般过去时的构成和用法。

-结合教材Lesson63-64，讲解动词过去式的变化规律，如“get-got”，并举例说明。

-通过师生互动，让学生尝试用一般过去时描述昨天的事情，关注动词过去式的正确运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生互相提问，用一般现在时和一般过去时描述日常活动和过去事件。

-设计填空、改错等练习题，巩固学生对两种时态的理解和运用。

-教师巡回指导，及时纠正学生错误，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容进行提问，检查学生对一般过去时的理解和掌握程度。

-鼓励学生主动提问，分享学习心得，促进师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-设计“角色扮演”活动，让学生模拟真实场景，运用一般现在时和一般过去时进行对话。

-鼓励学生发挥创意，加入自己的日常活动，提高语言运用能力。

6.课堂小结（2分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调一般过去时的关键点和动词过去式的变化规律。

-鼓励学生自主总结，提高归纳总结能力。

7.作业布置（2分钟）

-布置与本节课相关的作业，如完成课后练习题，预习下一课内容。

-布置一道开放性作业：让学生用一般过去时描述一件昨天发生的事情，并分享给同学。

8.课堂反馈（2分钟）

-教师收集学生课堂练习和作业，了解学生学习情况，为下一节课做好准备。

-学生反馈学习过程中的困难和需求，教师针对性地调整教学策略。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：选择一些适合学生的英语绘本或故事书，其中包含一般现在时和一般过去时的运用，帮助学生通过阅读加深对时态的理解。

-视听材料：推荐一些适合学习的英语歌曲、动画片段或电影，展示不同时态在真实语境中的应用，提高学生的语感和听力理解能力。

-生活实践：鼓励学生观察和记录家庭成员的日常活动，用英语描述这些活动，将学到的知识应用到实际生活中。

2.拓展建议：

-语言实践：鼓励学生在