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4.1被动运输教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

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教材分析

本节课选自2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1，第四章“细胞的代谢”的第一节“物质进出细胞的方式”。本节课主要内容是被动运输，包括自由扩散和协助扩散两种方式。教材通过生动的实例和图示，引导学生理解被动运输的原理和过程，让学生掌握物质进出细胞的方式，并能够运用所学知识解释生活中的生物学问题。

本节课的教学目标是让学生理解被动运输的概念和原理，掌握自由扩散和协助扩散的特点和区别，能够运用所学知识分析和解决实际问题。同时，通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和动手能力，提高学生对生物学知识的兴趣和热情。

教学重点是被动运输的概念、原理和过程，教学难点是被动运输的实例分析和解释。在教学过程中，要注重理论与实际的结合，通过举例和实验，帮助学生理解和掌握被动运输的知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理的核心素养。通过学习被动运输的相关知识，使学生能够理解细胞膜的透性原理，掌握物质进出细胞的方式，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。同时，通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和动手能力，提高学生对生物学知识的兴趣和热情。在教学过程中，注重理论与实际的结合，帮助学生建立正确的生命观念，培养学生的科学思维和科学探究能力，使学生在探究过程中能够遵循生物伦理原则。

重点难点及解决办法

重点：1.被动运输的概念和原理；2.自由扩散和协助扩散的特点和区别；3.运用所学知识分析和解决实际问题。

难点：1.被动运输的实例分析和解释；2.被动运输在细胞代谢中的作用和意义。

解决办法：1.通过生动实例和图示，引导学生理解被动运输的原理和过程，让学生在实践中掌握知识；2.通过小组讨论和实验操作，激发学生的探究兴趣，培养学生的合作意识和动手能力；3.结合生活实际，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，加深对被动运输知识的理解和应用。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、黑板、粉笔、实验器材（如显微镜、细胞模型等）。

2.课程平台：人教版（2019）必修1教材、教学课件、教学素材（图片、视频等）。

3.信息化资源：在线教育平台（如学校教学管理系统）、互联网资源（相关学术文章、教学案例等）。

4.教学手段：讲授、小组讨论、实验操作、问答、互动式教学、案例分析等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动运输的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是被动运输吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质进出细胞方式的图片或视频片段，让学生初步感受被动运输的魅力或特点。

简短介绍被动运输的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动运输基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动运输的基本概念、原理和方式。

过程：

讲解被动运输的定义，包括其主要原理和方式。

详细介绍自由扩散和协助扩散的特点和区别，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.被动运输案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动运输的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动运输案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动运输的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用被动运输解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论被动运输的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被动运输相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动运输的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动运输的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动运输的基本概念、原理、案例分析等。

强调被动运输在细胞代谢中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动运输。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于被动运输的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解被动运输的基本概念和原理，包括自由扩散和协助扩散的特点和区别。

学生能够清