特殊儿童早期干预-课件.pptVIP

特殊儿童早期干预假肢的故事中国约2亿的学龄儿童中，特殊教育需要儿童绝不止750万：前苏联特殊儿童的比率占5-8%；美国学习方面有“特殊需要”的学生占总数的8%-12%；英国“特殊教育需要”儿童的检出率为20%；荷兰报告问题儿童的患病率为26%；波兰特殊儿童的比率为30%！如果按照10%的出现率计算，我国“特殊教育需要”的学龄儿童约有2000万，相当于两个北京市的人口。特殊儿童早期干预的对象身心障碍儿童：由于生理或心理显著障碍而需要特殊教育待遇或相关特殊教育服务措施的儿童。智力障碍婴幼儿、听力障碍婴幼儿、视力障碍婴幼儿、自闭症婴幼儿、运动障碍婴幼儿、脑性瘫痪婴幼儿、感统失调婴幼儿、多动症婴幼儿、颜面损伤婴幼儿、多重障碍婴幼儿发育迟缓儿童高危儿童：在医学上，注重对低体重儿、早产儿以及高危儿的早期干预。超常儿童特殊需要儿童：在身心发展或学习、生活中与普通儿童有明显差异，因而需要给予区别于一般帮助的特殊服务的儿童。特殊教育需要儿童：指因个体差异而有各种不同的特殊教育需求的儿童。讨论贴标签有利还是有弊？特殊儿童早期干预的起源与回顾发展历史16世纪中期西班牙有关聋童的教育庞塞波内特1784年霍维在巴黎建立第一所盲校法国智力障碍儿童的干预19世纪初伊泰—维克多《野孩子》20世纪初蒙台梭利早期干预的基本思想1、什么是早期干预早期干预是对幼小年龄的发展偏离正常和可能偏离正常的儿童所采用的一种特殊教育、训练的手段，以便使这些儿童的智力（能力）有所提高并获得一定的生活能力和技能。（茅于燕，1990）在特殊教育领域,(早期干预)主要指对学龄前缺陷儿童所提供的治疗和教育服务。通过帮助儿童在社会、情绪、身体和认知方面的充分发展,使其能进入正常的教育系统或尽可能少地接受特殊教育。”(朴永馨主编,1996)。早期干预是一种有组织、有目的对0-6岁以前的小儿所采取的预防、鉴别、治疗和教育、训练措施的总称,它用于发展偏离正常和可能偏离正常的小儿。”(王雁,2000)早期干预定义的内涵要素年龄——生命早期，6岁以前对象——环境不利儿童、所有残障儿童症状特征——出现偏离或可能偏离目的——补偿、康复，提高技能早期干预的对象：2、早期干预的主要工作预防：能有效防止残障的发生和减小残障的程度。包括出生前的预防和出生后的预防预防又分为三级一级预防：面向全体人群，防止残障的发生二级预防：面向高危人群，包括一系列损伤和疾病发生后的发现、治疗、教育和训练。三级预防：面向初期残障人群，防止早期残疾发展成严重残疾。（康复训练、功能补偿、自理能力训练）鉴别与筛查：把早期干预的对象从大量的背景对象中挑选出来。治疗与康复：从医学的角度采取措施，有效控制残障程度的发展。教育与训练：是早期干预的主要措施特殊儿童早期干预的领域1.感知觉运动领域2.语言领域3.认知领域4.社会性发展领域5.自理能力发展领域特殊儿童早期干预的方式一、家庭干预1.家庭内以父母为主导的早期干预2.家庭内以儿童为主导的早期干预3.家长—教师模式的早期干预特殊儿童早期干预的方式二、学校干预普通幼儿园普通幼儿园的特殊班级特殊儿童幼儿园超长幼儿园特殊儿童早期干预的方式三、社会干预鉴别机构康复中心治疗中心儿童福利院早期干预的内容一、身心障碍儿童缺陷的矫正、补偿和训练1.缺陷的矫治2.缺陷补偿训练3.早期认知能力训练4.早期行为训练5.早期人格塑造二、超常儿童早期干预早期干预对特殊儿童的意义一、对儿童自身发展的影响二、对儿童家庭的影响三、对社会的意义特殊儿童早期干预的发展趋势:早融合家长参与多部门合作医教结合多重干预